小学数学“泛·参与式课堂”教学探析

文章对小学数学“泛·参与式课堂”教学进行了课堂规范、学习任务、教学方式、评价实施等要素的变革实践,全面提升学生参与课堂学习的强度、热度。同时,建构共识与差异并存的多元课堂生活,形成了具有平等交往、广泛参与、“活泛”学习、共同发展等特征的课堂新样态,促进学生数学思维能力和核心素养的发展。

“泛·参与式”课堂中学习任务单使用策略研究——以统编语文教材六年级上册《书戴嵩画牛》为例

“泛·参与式”课堂指向学习目标的广泛性、学习内容的宽泛性、学习方式的活泛性,利用课前的前置式学习任务单、课中的行进式学习任务单和课后的拓展式学习任务单展开语文教学。以统编语文教材六年级上册《书戴嵩画牛》为例,对“泛·参与式”课堂中学习任务单的使用策略进行探究,借助三类学习任务单优化语文课堂教学,帮助学生实现学习能力的提升。

立足儿童视域,推动课堂变革

江苏省无锡崇宁路实验小学承担的省教育科学“十三五”规划重点课题“儿童公共生活视域下的课堂教学变革研究”是以公共生活理论和教学理论之间的相互观照和互为作用,建立具有广泛参与、平等交往、共同发展等特征的“学习中心”课堂教学基本样态,使课堂成为儿童生命成长的环境,使教学成为师生共同探究世界的旅行。课题组将公共生活理论从哲学、社会学的层面到学校教育层面再到课堂教学层面三级降落,找到研究的突破口——“泛·参与式课堂”,将其化在校本教学研究中,教科研一体化,实现课堂教学的真正变革。