泛在情境下数学学习的内涵诠释、价值指向及反思重构

泛在学习突破了时空和权限的限制,是一种无所不在、无孔不入的学习,为终身学习型社会构建夯实了基础,从而促使数学学习从隔裂走向整合,从接受走向探究,从分离走向耦合,从外源走向自我。泛在情境下的数学学习是一种具有资源整合性、问题探究性、认知耦合性与评价自我性的学习,由此需要落实学习有效性,整合数学资源,发展共存、共生和共享的学习;确立学习进阶性,探究数学问题,发展有效、完整和深度的学习;理清学习复杂性,耦合数学认知,发展拓扑、同构和操作的学习;监控学习过程性,进行自我数学评价,发展育人、增值和情感的学习。

泛在情境的能动利用——高中语文新教材“情境任务”教学路径

新教材在版本更替过程中,有注解1、正文字词句、单元学习任务等诸多改动。它们作为作者、编者真实情境下的语文活动,能为教者、学习者提供语言、思维、审美等方面的学习借鉴,提高学习者的语文素养。