浅谈初中英语泛读教学

初中英语泛读教学是英语教学中的一个重要环节,主要目的是提高学生的英语阅读理解能力和阅读速度,增强英语语感,扩大词汇量,增加英语国家文化背景知识,同时,综合培养学生的分析问题和解决问题的能力。在初中英语泛读教学中,教师需要采取一系列有效的教学方法,以提高学生的阅读兴趣和阅读效果,从而提升阅读能力和综合素质。

导学案在中学英语泛读教学中的有效运用

目前高中英语泛读教学主要存在缺乏有效的阅读管理、学生阅读质量低下等问题。本文以三个进阶式整本书泛读教学导学案的具体设计和应用为例,证实根据阅读材料特征和学生阅读素养发展需求设置实施贯穿泛读全过程的导学案能够有效提升阅读效果。

“阅读圈”在指向核心素养的高中英语泛读教学中的实践研究

在新课改背景下,基于英语学科核心素养的教学可以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质与文化品格。文章主要探讨在高中英语泛读教学实践中如何运用“阅读圈”提升学生英语学科核心素养,并以课堂实践为依托对“阅读圈”模式创建及学生阅读效果评价机制提出科学的可行性建议。

《外语泛读教学》评介

泛读是语言输入的重要途径。I.S.P.Nation和Rob Waring于2019年合著的《外语泛读教学》,以300多项泛读研究为基础,系统地对泛读教学和泛读研究进行论述,融理论性和实用性于一体,能指导教师开展泛读教学,帮助研究者选择研究问题、优化研究设计、改进研究方法。

有声思维法在英语泛读教学中的作用

有声思维法能够分析人类认知过程,已经被广泛应用于多个领域,如心理学、教育学和语言学等。在英语泛读课堂中应用该方法需要注意采取合适的措施,确保学生更好地理解阅读材料,提高他们的语言表达能力和思维水平,有利于促进他们的个人成长和发展。

线上线下混合教学模式在英语泛读教学中的应用效果研究

泛读作为英语专业低年级的基础课,在提高学生的阅读能力和文化素养方面扮演着重要的角色。因此,进行有效的泛读教学意义重大。而线上线下混合式教学模式,能够有效提升课堂教学水平和人才培养质量。本文以广东省某民办本科院校英语专业3个班级学生为研究对象,通过问卷调查法研究线上线下混合教学模式在英语泛读课程教学中的应用效果,旨在为线上线下新型教学方式进一步融合改革创新提供现实依据。

基于小组合作,开展乡村小学英语泛读教学

小学英语泛读指小学生在阅读适宜难度的文章时,只需理解文章大意和中心思想,完成必要的阅读任务,在不影响理解的前提下,允许越过不认识的单词。小组合作学习,是指通过两个及以上的学生组成合作小组一起学习,以提高学习效果的教学策略。针对当前乡村小学英语泛读教学中存在的突出问题,笔者结合北师大版先锋英语教材中的教学实践,基于小组合作学习的方式,提出如下改进措施。

基于核心素养的初中英语泛读教学课例研究

《义务教育英语课程标准(2022版)》指出,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面,它们相互渗透、融合互动、协同发展。学生核心素养的养成,是义务教育阶段英语课程立德树人的根本目标,也是英语课程教学成效和学业质量的评价标准。

基于精读的泛读教学模式在初中英语阅读教学中的应用

本文聚焦初中英语阅读教学,分析英语精读教学与泛读教学中存在的问题,探讨将精读与泛读有机结合的方式,提出在初中英语阅读教学中应用基于精读的泛读教学模式开展教学的必要性。文中介绍了基于精读的泛读教学模式的概念、理论基础。结合教学案例分析,介绍了基于精读的泛读教学模式的教学原则以及应用该模式开展阅读教学所能取得的成效,提出将精读教学与泛读教学有效结合,将有利于培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力,落实核心素养的培育。

PowerPoint在大学英语泛读教学中的应用及其效果

本文通过调查问卷的方式,分析探讨了PowerPoint文稿制作软件在大学英语泛读教学中的应用效果。研究发现,在运用PowerPoint软件制作、演示大学英语泛读文章、阅读理解文稿的过程中,学生可以更好地掌握英语语言知识,提高外语认知能力,培养学习自主性。同时还有助于发展良好的学习策略,提高学习积极性和自觉性。文章认为,只有在文稿设计符合学生的年龄特点、个人爱好、心理特征、认知风格以及文稿中的语言内容循环呈现的条件下,Power-Point的使用才能达到最佳效果。

基于网络的英语泛读教学模式构建

探讨了利用网络技术进行阅读教学的可行性,提出了网络环境下的几种阅读教学模式,分析了利用网络技术进行阅读教学的优势及应该注意的问题。

国内外泛读教学研究成果述评

本文总结、概况了国内外英语教学界以及国内汉语教学界对泛读教学的研究成果,其中包括泛读教学的理论与实践研究,而实践研究又包括泛读的课程设置研究、泛读教材及课外读物的编写研究、泛读课程的实施与监控研究等方面。在此基础上,本文指出了国内外现有研究的不足之处,并对今后更好地开展泛读教学研究提出了5点建议。

互动式教学法在英语泛读教学中的运用

探讨了互动式教学法在英语泛读教学中的运用,阐述了运用该教学法的意义与作用,强调了师生之间、生生之间的互动,充分发挥了学生在课堂教学中的主体性、积极性、创造性。

系统功能语法语篇分析在英语泛读教学中的应用

本文运用韩礼德系统功能语法的语篇分析理论,在分析泛读教学特点的基础上指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。通过教学实例得出从篇章结构入手分析全文能有效帮助学生理清文章脉络、把握文章中心,进而有助于提高学生分析篇章的综合能力。

大学英语与英语泛读教学

泛读教学在大学英语整个教学中占有重要地位。针对泛读课特点 ,有针对性地采取相应的教学方法 ,就能充分发挥泛读教学的优势 ,提高学生英语语言运用能力。

培养阅读兴趣是大学英语泛读教学的金钥匙

英语泛读作为教学基础课之一,旨在强化学生的阅读技能,培养其独立阅读和广泛阅读的能力,因而在整个大学英语教学中占有重要的地位。但是,缺乏阅读兴趣已经成为了泛读教学的首要障碍。通过分析影响学生阅读兴趣的因素,探讨了如何运用激发和培养阅读兴趣这把金钥匙来提高英语泛读教学质量。

大学英语泛读教学刍议

泛读是大学英语的一门重要课程。文章根据泛读教学的现状，就泛读教材、阅读技巧及教学方法三方面提出了建议，论述了如何培养学生的实际阅读能力，从而使学生形成英语学习的良好习惯。

大学英语泛读教学再研究

作为精读课的必要补充和延伸,泛读课是大学英语教学不可或缺的环节。近年来,大学英语阅读教学仍然存在着一些严重问题,其中最典型的就是泛读教学"精读化"。这就要求广大教师重新审视泛读教学,明确泛读与精读的关系,并根据泛读课的特点及教学目标采取激活背景知识、加强语篇分析、促进词汇附带习得等有效措施,以便从根本上提高学生的英语阅读能力。

系统功能语法视角下的语篇分析观在英语专业泛读教学中的应用

当前英语专业泛读教学存在一些误区,造成英语泛读教学过程类似精读,过于精、散,从而影响了英语泛读课的教学效果。本文从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,首先分析了泛读课的教学特点及泛读教学的现状,然后指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。从篇章结构入手进行分析能帮助学生理清文章结构、把握文章中心,进而提高学生的阅读理解能力。

综合教学法是进行英语泛读教学的好方法

英语泛读教学是英语教学的一个重要环节。笔者根据一个实例 ,探讨了讲授英语泛读课的问题 。