泛资源背景下的社会体育资源协同观

根据我国社会体育资源利用的现状,充分发挥现存社会体育资源整体效应的理念,转变传统的社会体育资源利用观念与管理模式,确立泛资源观的社会体育资源认识论基础,实现现有各类社会体育资源利用的协同与管理主体的协同,使社会体育资源利用者、管理者和开发者建立良性互动、协调互应的资源管理与利用模式;以体育本体类资源开发利用为主体,实现有形资源与无形资源、本体类资源与可利用类资源的有机整合。

基于泛资源观的文化产业资源整合研究

基于泛资源观的文化产业资源整合,是以大型文化企业为龙头,以文化产业园区为产业集群载体,在挖掘顾客隐性需求的基础上,整合产业内外资源,形成较为完整的文化产业链,并以业务流程为核心,整合泛资源。政府应通过构建宽松的制度环境,加强对文化企业的扶持,以促进我国文化产业整体竞争力的提升。

论财务管理的泛资源观念

财务管理环境的变化客观上要求树立更加广泛的资源观念,而“资源”概念本身也经历了一个复杂的发展历程。新经济时代,需要我们树立新的广泛资源观念,这是历史发展的必然。

基于泛资源整合的泛产品构成与开发研究

随着社会经济的快速发展,对消费者需求的创新与开发成为营销竞争和营销模式构建的决定因素。本文针对消费群体已经形成的多重需求,提出整合泛资源,开发泛产品的观点,其目的是打破传统的资源观和产品观,扩大企业对资源和产品的认识视角,使企业在所能控制资源的基础上,充分挖掘隐性需求开发泛产品,满足顾客的需求,提高企业的竞争力。

基于泛资源视角的产业集群竞争力提升研究

文章从产业集群竞争力的概念分析入手,提出了产业集群泛资源的概念,并进而提出了泛资源整合的概念及其与产业集群竞争力的关系。具体论述了基于泛资源整合提升产业集群竞争力的途径。认为应通过加强信用资源整合、加强区域资源整合等途径进行企业外部资源整合;通过加强企业科技资源整合、实施集群品牌聚合等途径实施企业内部资源整合。

泛资源观念下的财务管理机制研究

通过对现有财务管理机制的环境变化进行分析 ,提出了在泛资源观念下的财务管理机制 ,包括财务动力机制、财务运行机制、财务评价机制和财务与环境互动机制 ,并对泛资源观念下的资本从财务资本向财务资本、人力资本和环境资本并重的转化进行了阐述。

基于泛资源观的特高压行业资源整合研究

特高压行业在国家长期规划与“一带一路”战略机遇的引导下得到了快速发展,行业规模进一步扩充,正式进入较为清晰的阶段性发展时期。然而行业规范性滞后与竞争格局混乱等问题的存在,决定着谁在未来能够更广泛、更有效地整合行业泛资源,谁就能在未来更加残酷的市场竞争中占得先机。本文在剖析特高压发展趋势的基础上,进行特高压行业资源整合关键因素分析,挖掘顾客隐形需求,进而建立基于工业园区、产业链、产商融、全球化的多种资源整合模式,提高行业资源整合效率,最大化提升行业竞争力。

基于“五分钟”泛资源知识卡片的微课教学模式应用探索

借助信息技术创新制作新型的五分钟知识卡片（微卡），并应用微卡教学资源进行微课教学，能丰富教学内容和教学途径，促进学生自主、协作学习，有助于高职教学的个性化发展。笔者在对“五分钟”泛资源知识卡片进行概述的基础上，对微课教学提出几点设计及探索，以求共同学习。

企业模型体系中泛资源及泛逻辑的研究

分析了企业模型的功能和模型体系的发展,根据企业的发展应用中资源泛化,提出从泛资源角度来准确地描述当前企业的实际运行情况。针对如何在模型体系中准确描述各类模型之间的关系,提出采用泛逻辑的柔性关系描述方式,并提出了基于泛资源及泛逻辑的控制型企业模型体系框架。

市场风格“混沌”比拼选股能力 新华泛资源优势长跑能力突出

8月以来市场风格变化不明,与此前创业板占主导的成长风格不同,近日低估值周期板块走强。在市场风格“混沌”的背景下,对公募基金而言更加比拼选股能力。能经得起时间考验、选股能力突出的基金配置价值突显。Wind数据显示,截至8月18日,新华泛资源优势过去五年总回报为177.81%,大幅超越同期沪深300指数25.81%的表现,展现较好的长期主动管理能力。

情境化的泛在学习资源智能推荐研究

情境感知是泛在学习的本质特征,为学习者提供情境化、个性化与差异化的资源服务已成为泛在学习领域一个新的研究议题。文章采用个性化推荐视角,研究了泛在学习情境的形式化表征,构建了情境化的学习资源推荐模型,阐述了情境化资源推荐的一般过程,并就情境化资源推荐的关键问题进行了分析。

基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究

本文在分析"翻转课堂"结构和教学流程的基础上,以泛在网络时代大学英语泛在学习资源共享平台为支撑,以建构主义学习理论、混合学习理论以及"翻转课堂"教学理念为指导,设计建构了大学英语"翻转课堂"教学模式。在大学英语"翻转课堂"中,泛在网络技术和学习活动为学习者构建的个性化、协作式学习环境,使不同学能、不同习得程度的学生能随时随地获得各自大学英语学习所需的资源和交际所需的真实情境,使他们能积极有效地内化所学的知识,自主构建自己的知识体系,从而提高大学英语教学效果和学习效率。

基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式研究

翻转课堂是泛在网络时代一种全新的教学模式,基于泛在学习资源共享平台的大学英语课堂教学模式是现代网络技术和翻转课堂教育理念的深度融合。在大学英语翻转课堂,泛在网络技术创造智能化的环境让学生利用任何终端随时随地进行学习,充分获取学习信息,培养学生自主探究和相互协作的能力,实现更有效的学生中心教育,完善大学英语课堂教学模式,提高大学英语教学效果,对大学英语的教学与改革作出有意义的贡献与建议。

泛在资源环境下协作式课程资源建设模式探索与实践

泛在资源环境下,迫切需要发展以“协作”为核心的在线课程资源建设模式。文章在总结当前网络课程资源建设机遇与挑战的基础上,提出了协作式课程资源建设的概念、特征及其基本模式,并提出了基于Wiki技术的解决方案。在此基础上,文章以《信息检索》课程为例,探讨了协作式课程资源建设实施过程和保障措施。

泛在学习资源人机界面设计模式研究

在建设泛在学习资源的过程中,人机界面设计是资源建设者面临的一个常见难题。泛在学习资源需要支持多种设备访问,为每种设备定制人机界面工作量较大,而设计自适应呈现方法又存在一定的技术局限性。文章介绍了一种基于HTML5技术的泛在学习资源人机界面设计模式,并给出具体的技术实现过程。

泛系资源泛通论:交通·通信·金融·数学——计算机·网络·智能·科技史新论识

广义资源广义的由此及彼界定的泛系资源泛通,形成泛系论的一大理法,它是一种世界观、认识论、方法论、价值论和运筹学,毗连于数理工医文社史哲百科千题万技理法,特别是对广义的交通、通信、金融、物流、推理、智能、计算机、网络、数理科学和科技思想的发展可以得到一种全新的阐述,甚至对政治、大国兴衰、经济、军事、教育、社会学、医药学、科学技术工程哲学等等都可以导致新的感悟。在泛系框架下发展泛系资源泛通论,一种广义的资源论和交通学,探索交通、物流、通信、金融、生理、心理、医理、生命、生态、文明、历史、计算机、网络、智能、数学等等百科千题万技理法统驭或归寓于泛系泛通的机制,具体建构包括:(1)百家论识:跨学科研究与泛系泛通——孔子,莎士比亚,恩格斯,钱学森,阿蒂亚等;(2)泛系指略:形而泛学;(3)泛系皕法精缩影;(4)数理模型:泛系资源与泛通;(5)泛系史学:科技思想发展泛通论;(6)泛系生物学:水.文明.生理.心理.医理.生态;(7)泛系交通学:交通.建筑.城市.金融.航天;(8)泛系泛通论:运转与模拟,通信.IT.信息论.控制论;(9)泛系泛通论:计算机.网络.人工智能.C4ISR;(10)泛系数学:泛通和智能。

基于大数据的高职英语泛在学习资源平台构建研究

本文针对高职英语课程教学资源建设存在的问题,以关联主义学习理论为指导,以教育数据挖掘和学习分析技术为基础,创设了基于卫星通信网、互联网、电信网和有线电视网的无缝泛在学习环境,构建了高职英语泛在学习资源共享平台。通过该资源平台,学习者能在任何时间、任何地点,利用任何终端设备,获取任何所需要的英语学习资源,实现优质学习资源共享,享受无处不在的学习服务。同时,学习者能利用短信、彩信、微信、Blog、QQ以及校内网等社会化软件和社交网站进行互动交流,突破高职英语习得过程中语境缺失的瓶颈,切实提高学生的英语应用能力。

基于“泛区域资源”加强机械类应用型本科实践教学

结合毕业生跟踪调研,分析了加强工程实践能力培养是机械类应用型本科人才培养的必然要求,阐述了以强化工程实践能力为目标的机械类应用型本科实践教学体系的构成,并着重介绍了常州工学院基于"泛区域资源"创新机械类应用型本科实践教学模式的一些具体举措。

基于泛在学习资源大学英语“翻转课堂”共享平台的教学模式研究

随着社会的发展,传统的英语教学模式已不再符合互联网时代的要求。本文将对"翻转课堂"的具体内容进行分析,分析网络时代的大学英语学习平台的具体教学理论和学习理论,设计并构建完善的英语学习共享平台。大学英语"翻转课堂"的网络共享平台,可以让更多的学生随时随地获取不同大学的学习资源,随时与不同大学的学生、老师进行交谈和讨论,从而使他们更好地掌握所学知识,建立自己的英语知识网络体系,提高英语学习的质与量,让大学生更好地掌握英语的基本素养。

基于翻转课堂的大学英语泛在学习资源建设及应用

翻转课堂和泛在学习的结合能够解决大学英语教学面临的诸多问题,两者结合的关键在于泛在学习资源的建设和应用。资源的建设要遵循一定的原则,使得资源对学生有吸引力且便于使用;资源的有效利用则要靠精心设计的翻转课堂来实现。