单片机程序控制波动演示仪

研制了单片机程序控制波动演示仪,给出硬件电路设计和软件程序设计.波动演示仪的功能包括:波的向右运动演示,波的向左运动演示,静态波形演示,波的传播中同相点及反相点演示,单一质点振动演示等.各种波形的运动速度可以调节,并可单步执行.

机械波动演示器的定型和改进中期研究成果

“机械波动演示器”是物理教学的基本演示仪器。机械波动演示器的定型和改进,是世行贷款改革研究课题“中学教学仪器研究”中的子课题这一。该课题的研究工作开展二年多,已取得阶段性成果,现将有关情况报告如下:

基于555芯片的多功能波动演示装置设计与实现

该装置是利用555数字芯片制作信号发生器，产生低频可调的方波，经积分电路，产生三角波和正弦波，再由tda2030组成的功率放大器放大，输送至扬声器，使其起振的装置。将该装置放置于水中，把水波视为一种机械波，则可以作为波的干涉、波的衍射以及多普勒效应的教学演示装置。从信号发生器中产生的三种波形，也可以作为相同频率和幅度的三种音频信号的差异的教学演示仪，以及驻波的演示。该装置是可调频调幅的，教学演示的范围广。

用Flash做个波动演示器

一、设计思想在高中物理的波动部分教学中,波的形成是教学重点、难点之一,尤其是讲解到波的实质是:“介质中各质点依次仿照波源的振动传播过程,也是能量传播过程”时,很难跟学生讲得清,学生也由于缺乏感性经验而不易理解。实际教学中,一般使用波动演示器进行实物模拟演示,然而由于波动演示器结构复杂等原因,影响了演示实验的效果。

多功能波动演示仪原理及实验效果分析

应用波动理论对多功能波动演示仪的原理及实验效果进行了分析，论证了该仪器的科学性及有效性．

改进波动演示实验攻破教学难点

机械波是高中物理第一册(必修)第五章中的一个重点内容,也是一个难点内容。 机械波是一种比较直观的波动现象,学生在生活中接触得也比较多。例如水波、绳波等等。但是学生对机械波的概念大都还只有一个非常粗浅的认识。系统、深入的研究学习机械波知识还是在学习本章内容时才开始的。有相当一部份学生对机械波的概念难以理解和接受。要帮助学生攻破这个难点,顺利地学习并掌握这部分知识,关键是要切实做好演示实验,引导学生观察、分析,激发他们的空间想象能力,在他们的大脑中很好地建立起振动和波的联系。

波动演示器

右图所示的波动演示器是德国leybold公司开发的一种功能完善的波动演示器。

用 CD4017 组成的电子式波动演示仪

本文介绍了用ＣＤ４０１７组成的电子式波动演示仪的电路结构原理

用投影特技片演示波动现象

中学物理教学中的演示实验对于提高物理教学质量十分重要.演示实验由教师在课堂上结合教学内容进行.通过演示实验,可以指导学生观察和分析物理现象,使他们获得生动的感性认识,从而更好地理解和掌握物理概念和定律,还可以培养学生的观察能力和分析问题的能力.演示实验可以使教学过程生动活泼,学生注意力高度集中,对物理现象获得深刻的印象.好的演示实验有时可使学生长期不忘,引起学生浓厚的兴趣.

波动振动动态演示仪的创新设计

新课程理念下的课堂教学提倡教师在教学中实施创造性教育,注重通过实验培养学生的科学态度,训练学生的科学思维,激发学生创新潜能。人教版高中物理选修3-4 中关于波动和振动的学习中学生通过图像的方式理解简谐振动的规律,但是在学习波动图像和振动图像随时间变化的知识时学生容易将两者规律混淆。因此设计并制作了一款可以演示波动振动图像对比的教学仪器,该仪器可以动态展示两者图像随时间变化的规律。解决波动图像和振动图像随时间变化的关系,通过波动振动图像对比演示使学生建立空间想象,将知识融会贯通,学以致用。

波动教学中的难点分析

高中必修教材第五章，机械振动和机械波动中，波动教学是该章的一个难点，而波的图象又是难点中的难点。教学中的难点因素大致由以下几种情况造成。生活经验的错觉，会引起概念上的错误。在日常生活中，特别是小孩，常用掷石块的方法，想把水面的飘浮物捞到，引起质点随波发生迁移的错误，生活经验给波动教学增加了困难。波动图象是某一时刻的实际图形（横波）。在应用中会涉及到时间的先后，向哪一个方向传播，处在波峰还是波谷等等动态问题，这些问题常应用到波的基本概念和规律，许多部分要靠抽象思维能力综合解决。所以波动图象自身的特定条件成为教学中的难点。波动图象是继振动图象后，第一个出现的类似图象，加上先后教学的时间差小。

浅谈中学物理概念的教学

中学物理的基本内容主要是由一些概念、公式、原理和定律所组成。而其中的公式,原理、定律则是反映有关的物理概念与物理概念之间的相互联系和它们之间严格的数量依存关系的。现代自然科学结构理论都强调用基本概念为引线,对有关基础知识作有机串联,以形成按逻辑顺序发展的概念体系。因此,学生如果对物理概念学的不清楚,就失去了学好物理基本知识的基础和台阶。也就是说,物理概念的教学是中学物理教学的关键。 按逻辑发展顺序,对于物理概念的教学,应该从它的内涵(物理意义)、外延(适用范围)、再到与有关概念联系(相互依存关系或因果关系)引出量度公式。具体运用可概括为五个程序:从旧知识提出新问题;发展感性知识建立观念;应用物理思想方法形成科学的概念;运用数学工具(?)得量度公式;恰当的安排练习和复习以巩固和灵活运用所学的概念。下面谈淡对这些原则和方法,我在教学实践中的应用和体会。

视觉规律与物理教学

在物理教学中重视视觉感知,研究视觉规律,把视觉规律与物理教学有机结合起来显得十分重要和有意义。笔者对此作了些粗浅的探索。

Principle demonstration of fine pointing control system for inter-satellite laser communication

Due to high data rates and reliability,inter-satellite laser communication has developed rapidly in these days.However,the stability of the laser beam pointing is still a key technique which needs to be solved;otherwise,the beam pointing jitter noise would reduce the communication quality or,even worse,would make the inter-satellite laser communication impossible.For this purpose,a bench-top of the fine beam pointing control system has been built and tested for inter-satellite laser communication.The pointing offset of more than 100rad is produced by the steering mirror.With beam pointing control system turned on,the offset could be rapidly suppressed to lower than 100 nrad in less than 0.5 s.Moreover,the pointing stability can be kept at 40 nrad for yaw motion and 62 nrad for pitch motion,when the received beam jitter is set at 20rad.