注射给药法单元教学说课设计

说课是教师向教学同仁和专家系统阐述教学设计及其依据的一种教学活动。注射给药法是临床护士工作必须熟练掌握的基本操作技术,因此也是护理专业学生必须掌握的基本护理技能。笔者通过说课的探索,从说教材、说学情、说教学目标及重点、难点等6个方面就该内容的教学与同仁进行交流探索。

角色扮演法在注射给药法教学中的应用

注射给药是临床上各项治疗和抢救工作的基础,也是作为一名护士所必须熟练掌握的最基本的操作技能之一。而角色扮演法是美国精神病学家Moreno于1960年所创建的一种社会心理技术，就是使人们暂置于他人的社会位置．并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。

基于SCL教学法的“注射给药法”教学设计

以“注射给药法”为例,对教学资源、教具、教材、教学目标、教学重难点、教法、教学过程等进行科学设计,运用SCL(Student-CentredLearning)教学法,激发学生学习兴趣与积极性,提高课堂教学质量。

《注射给药法》说课

通过注射用物、注射图片的展示,注射法视频的播放,教师的示教,学生的实践练习,教师归纳总结等环节,将多种教学方法巧妙结合、相互渗透,营造出活跃、和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来,突出重点,突破难点,最终实现教学目标。

“注射给药法”课后说课

从教材分析,教学目标,教学重点、难点,教法、学法,教学过程,课后反思上说明本次课＂教什么＂和＂怎么教＂,阐明了＂为什么这样教＂的依据。

角色扮演在注射法教学中的应用

注射给药法是基础护理中一项非常重要的操作,在练习时采用角色扮演的方法,将模拟人练习与真人互相注射相结合,不仅激发了护生学习的主动性,还增强了学生的同理心和同情心,而且提高了护生的综合素质和能力。

药理实验中动物给药途径的改进方法

为解决药理实验教学中，动物来源不足的矛盾，在我校97、98级、99级药剂专业和其它统招生实验课中，将教材中有关家兔耳静脉注射给药法的内容改进为小白鼠尾静脉注射给药法，实验结果与原实验方法相一致。改进后的实验方法，增加了学习动手机会。提高了学生的操作能力，加深了学生对理论知识的印象，也调动了学生上实验课的兴趣，同时也节省了经费，为学生以后的学习乃至临床操作奠定一定的基础。

巧用医用采血塑料干燥管固定护理盘急救药品

注射给药法是临床上最常用的护理技术，易引起病人发生不良反应，因此，注射给药时如何存放护理盘内急救药品很重要。我科采用医用采血塑料干燥管固定护理盘急救药品，使用效果好。现介绍如下。

鼻腔注射组织胺人免疫球蛋白治疗变应性鼻炎的临床观察

变应性鼻炎是鼻腔粘膜对特异性变应原敏感所引发的Ⅰ型变态反应。本文对 10 8例变应性鼻炎进行鼻腔注射组织胺人免疫球蛋白治疗 ,并与常规药物治疗进行对照比较 ,疗效结果统计学处理后 P <0 0 5 ,差异有显著意义。

沙培林胸腔注射治疗癌性胸水15例观察

癌性胸水是癌肿患者的晚期并发症,有效的控制胸水是提高晚期癌肿患者生活质量的关键.本文收治了30例癌性胸水患者,随机分为两组,一组胸腔内注射5-Fu、顺铂,另一组胸腔内注射沙培林,通过比较,显示了后者的优越性,现报告如下.

白首乌C_(21)总甾甙对S_(180)腹水瘤抑制作用的研究

通过口服给药法研究了白首乌C2 1 总甾甙对S1 80 腹水瘤的抑制作用 ,并与腹腔注射给药法进行了对比。实验结果表明 ,腹腔注射给药法能够显著延长荷S1 80 小鼠的寿命 ,但口服给药法只表现出延长荷S1 80小鼠寿命的倾向 。

水果能抵抗化疗副作用

用注射给药法把抗肿瘤药物送到全身或靶组织或靶器官，以达到对癌细胞的强烈杀伤和有效抑制，这种治疗方法通常叫做化学疗法。这种化疗方法往往在杀伤癌细胞的同时，对正常的组织细胞会产生一定的影响和损伤，所以化疗常伴有不同程度的不良反应。

静注Zoledronic治疗绝经后女性骨密度低下

如众所知,双磷酸盐可治疗骨质疏松症。然而鉴于其所具有的低生物活性和低药效性,往往需要空腹给药,方能降低毒副反应。而服药后的胃肠道不适,又限制了其大剂量用药,因而临床上常代之以间隙静脉用药。但目前关于静脉用药的最佳药量以及用药间隔远未清楚,本文就此进行了评价。对象与方法 351例伴骨密度低下的绝经后老年女性。研究中分为随机双盲静注Zoledronic(最强效的双磷酸盐之一)的治疗组,其中又分为3个亚组,即每3个月分别静注1剂0.25mg、0.5mg和1mg Zoledronic亚组,疗程1年。