认知行为治疗联合注意力训练对精神分裂症幻听干预效果的随机对照试验

目的:评价认知行为治疗(CBT)联合注意力训练技术(ATT)对精神分裂症患者幻听的干预效果。方法:选取符合疾病和有关健康问题的国际统计分类第十次修订本(ICD-10)精神分裂症的诊断标准且有幻听症状的患者60例,随机分为CBT组30例(26例完成)和CBT+ATT组30例(25例完成)。CBT组只接受4周的幻听认知行为干预,CBT+ATT组在幻听认知行为基础上增加注意力训练技术干预共6周。在基线及12周后,采用精神症状评定量表-幻听分量表(PSYRATS-AH)和住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)评估两组患者的幻听症状及社会功能,采用注意控制量表(ACS)评估CBT+ATT组患者的注意控制能力。结果:12周后,CBT+ATT组PSYRATS-AH总分[(-6.8±2.2)vs.(-4.2±1.5)]及幻听频率、持续时间、痛苦数量、对声音的控制的差值(干预后得分-基线得分)均低于CBT组(均P<0.05),CBT+ATT组SSPI总分[(13.9±2.9)vs.(11.6±4.2)]及因子I、因子III的差值均高于CBT组(均P<0.05)。结论:本研究显示认知行为治疗联合注意力训练可更有效地改善精神分裂症患者的幻听症状和社会功能。

基于图像注意力标注技术的空间GIS数据可视化研究

空间GIS数据可视化应用作为地理信息系统应用领域中一直被研究的对象,当前空间GIS数据可视化方法在过去的使用过程中可以满足人们的需求,但随着空间数据种类不断增加,当前可视化方法由于数据分类性能不足,造成可视化精度较差的问题。因此,设计基于图像注意力标注技术的空间GIS数据可视化方法。使用神经形态视觉工具箱为空间数据预处理载体,构建高斯模型完成预处理过程。根据预处理结果构建三维符号库,并在其中增设二维符号。采用多样性学习算法确定三维数据的所属种类,根据种类差异完成标注过程。至此,基于图像注意力标注技术的空间GIS数据可视化方法设计完成。经实验结果证实,图像标注可视化方法性能与使用效果均得到了提升,可使用此方法完成空间数据处理。

国家精品课程的可用性研究

随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用调查研究与内容分析法,从2003～2006年度评选出来并且能够点击浏览的国家精品课程中选择了88门课程,结合文中所构建的国家精品课程可用性评价指标,对国家精品课程可用性现状进行调查与分析,并在此基础上提出了提高国家精品课程可用性策略,以期能够为国家精品课程建设提供一定的参考。

基于计算机网站教学中课程优化设计的探讨

计算机网站教学中课程设计直接影响到学习者的注意力，注意力的技术的发展应用成为一种必然趋势，它主要分软、硬两个层面，软技术是指维持他人注意力的策略、方法，而硬技术则是指软技术赖以实现的现代信息技术。当前网站课程内容设计存在着一些不足，使得网站课程不能很好地吸引学习者的注意力。把注意力构造技术软技术的理念引入到网站课程内容的设计当中，可以为课程内容设计引入新的策略和方法，从而提高网站课程的吸引力。

视听眼镜在5~8岁儿童局部麻醉注射中的作用

目的:评价视听(Audiovisual,AV)眼镜在5-8岁儿童局部麻醉注射过程中减轻疼痛的效果。方法和材料:招募49名双侧乳磨牙患龋且需在局部麻醉下治疗的健康,合作的儿童。治疗分两次进行,间隔1至4周。根据使用视听眼镜的顺序将受试者随机分成两组:第一组受试者初次就诊时不佩戴视听眼镜且局麻下治疗,并于第二次就诊时佩戴视听眼镜;第二组则相反。使用修订版面部表情疼痛量表(FPS-R),面部,腿部、活动,哭泣和安慰性量表(FLACC)以及心率(Heart rate,)评估局麻注射时的疼痛程度。结果:两组患者在性别(P=0.132)和治疗的牙位(P=0.779)上差异无统计学意义,且在年龄(P=0.341,t检验P≤0.05)和牙科就诊经验(P=0.19,Fisher精确检验P≤0.05)上差异无统计学意义。两组患者在佩戴视听眼镜进行局麻注射时疼痛评分较低。无受试者在佩戴视听眼镜时疼痛评分为最高分,而14%的受试者在未佩戴眼镜时疼痛评分为最高分。与不戴眼镜相比,视听眼镜显著降低FLACC评分(P=0.03)和心率(P=0.005)(P<0.05的Mann-Whitney U检验)。结论:视听眼镜在局部麻醉过程中显著缓解了疼痛与身体不适,降低了心率。