d2注意力测验和DSM-IV中注意缺陷多动障碍诊断指标之间的关系

目的:采用d2注意力测验(d2test of attention),比较注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童和正常儿童选择性注意和注意集中能力的差异,探讨该测验各项目与DSM-IV中注意涣散和多动冲动症状之间的关系。方法:23例确诊为ADHD的患儿和在年龄、受教育程度、性别、智力上相匹配的正常对照组儿童接受d2注意力测验。结果:(1)ADHD儿童在d2注意力测验的任务完成总量、任务总成绩、集中程度上得分均低于对照组[(259.7±72.8)vs(302.6±51.5),(222.4±58.3)vs(279.6±64.3),(75.4±43.1)vs(106.0±38.9);Ps<0.05],而遗漏错误率、违规错误率、总错误率均高于对照组[27.20vs19.80;29.13vs17.87;28.22vs18.78;Ps<0.05]。(2)d2注意力测验的任务总成绩、集中程度、总错误率、遗漏错误与DSM-IV中注意涣散症状得分存在相关(r=-0.44,-0.37,0.29,0.26;Ps<0.01);d2注意力测验的任务总成绩、集中程度、总错误率、违规错误与多动冲动症状得分存在相关(r=-0.36,-0.38,0.30,0.30;Ps<0.01)。结论:d2注意力测验对于ADHD儿童注意受损的临床特点具有较好的辅助诊断作用。

《中小学生注意力测验》全国常模制定报告

《中小学生注意力测验》在全国范围对约２０００名被试试测后，本研究对所获数据进行了初步分析，得到：（１）各变量原始数据的均数和标准差；（２）对各变量进行因素分析的结果表明：可以认为该测验测出注意的稳定性、广度、转移、持续性和集中性；（３）各变量原始数据有显著年龄差异，但无性别差异。（４）信效度检验结果基本符合心理测量学要求。（５）制定了全国常模。

青少年注意力测验与评价指标的研究

对 12～ 2 1岁青少年 6 5 6人进行《注意力测验》测试 ,对获得数据进行因素分析和相关分析。《青少年注意力测验》由测量注意力转移、稳定性、广度和分配 4个分测验组成 ,评价指标为 4个测验的正确反应数。另抽取同龄青少年学生 2 2 1人 ,青少年运动员 95人对该套测验进行效度检验表明 :该套测验效度较高 ,是测验青少年阶段注意力的有效工具。

儿童d2注意力测验中抑制参数的性别差异

目的对7～10岁儿童d2注意力测验中注意抑制参数进行性别差异性分析。方法应用d2注意力测验获得违规错误和错误率参数，将每行违规错误的字符数量分为0—2个、3～5个和〉5个范围进行逐行分类计数和性别差异性分析。结果（1）男生违规错误字符数量为（29．063±35．972），错误率为（7，064±8．918）％；女生违规错误字符数量为（22．881±31．297），错误率为（5．596±7．737）％。男女生违规错误和错误率比较无统计学意义（t=1．322、1．267，P〉0．05）。（2）93．88％女生每行的违规错误字符数在0～2个范围，男生者为73．19％，女生人数明显多于男生（χ^2=15．765，P〈0．01）。（3）违规错误字符数在3—5个范围者男生多于女生（χ^2=5．965，P〈0．05）。（4）违规错误符数〉5个范围者男生明显多于女生（χ^2=8．855，P〈0．01）。结论女生的违规错误字符数比较少，提示女生注意抑制能力好。

d2注意力测试对精神分裂症诊断价值的初步研究

目的:应用ROC曲线探讨d2注意力测验对精神分裂症的诊断价值。方法:共入组37例患者(患者组)和37例正常对照(对照组)。患者符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)的精神分裂症诊断标准,采用d2注意力测验对注意功能进行评定,同时应用受试者工作特征曲线(ROC)分析。结果:d2测验中遗漏率(E1)、违规率(E2)和波动率(FR)的ROC曲线下面积分别为62.6%,67.4%,78.8%,以遗漏率>7%为临界值,灵敏度为45%,特异性为89%,约登指数0.344;以违规率>0.2%为临界值,灵敏度为67%,特异性为62%,约登指数0.289;以波动率>13.5为临界值,灵敏度为74%,特异性为76%,约登指数0.495。结论:d2注意力测验中遗漏率、违规率和波动率对精神分裂症具有一定诊断价值。

体育和非体育专业大学生注意力的比较研究——以广州大学为例

了解体育和非体育专业大学生注意力的情况,采用注意力量表,其中包括四个部分,分别为图形辨别实验、选四圈实验、视觉追踪实验、加减法实验。本实验的研究对象为大二学生,从广州大学随机抽取40名大二非体育专业学生以及40名大二体育专业学生(其中分为乒乓球10人、羽毛球10人、篮球10人、足球10人)分别进行测验,采用独立样本t检验对所收集的数据进行统计、分析、对比。体育和非体育专业大学生在注意力的分配上得分情况分别为28.55±11.87、28.13±10.56(P>0.05);在注意力的广度上得分情况分别为144.82±31.55、126.27±25.79(P<0.01);在注意力的稳定性上得分情况分别为28.22±5.63、28.10±6.14(P>0.05);在注意力的转移上得分情况分别为213.87±34.08、194.32±46.62(P<0.05)。体育与非体育专业学生在注意力分配、稳定性上不存在显著性差异;在注意力广度、转移上存在显著性差异。

体育和非体育专业大学生选择性注意的比较

目的比较体育专业和非体育专业大学生选择性注意的差异,评价d2注意力测验在体育运动中的应用价值。方法采用d2注意力测验对71名体育专业大学生(健美操专业21人、篮球专业30人、羽毛球专业20人)和55名非体育专业大学生进行测试。结果体育生在d2测验违规错误率上显著低于非体育生,但在任务完成量、集中程度、遗漏错误率上差异不显著。三组不同运动项目的体育生在遗漏错误率上差异显著,具体表现为羽毛球组和篮球组体育生在遗漏错误率上显著低于健美组,篮球组显著低于健美组;在任务完成总量,集中程度,违规错误率上不同项目体育生的成绩差异不显著。结论体育生的选择性注意能力优于非体育生,不同运动项目体育生选择性注意能力存在差异。d2注意力测验在运动训练中具有较为有效的选择性注意的评估作用。

某些心理活动周期节律的实验研究

本研究对人的注意力水平和记忆活动的日周期节律做了初步探讨。 对18名13岁的住校学生(男10名,女8名),在每天上午8点、11点和下午4点,7点,共进行四次注意力水平的测定;在上午11点和下午4点进行两次记忆测定。 研究表明,人的注意力水平在一天中有明显的周期节律性变化。中午11点前后明显下降,下午回升,心理活动下午回升的现象,在记忆测验中也得到了证实。 个案分析表明,在注意力测验中符合上述规律的占全体被试的77.7%;记忆测验中占66.7%。 上述这种规律性现象的原因,尚有待进一步研究。

7～15岁学生注意力发展特点及其与学业成绩的关系

编制中小学生注意力测验,并在此基础上探讨了7～15岁学生注意力发展特点及其与学业成绩的关系。结果发现:(1)编制的注意力测验具有较好的信效度,是考察中小学生注意力的有效工具。(2)注意力随年龄增长呈不断发展的趋势。除8～9岁和13～14岁两个年龄段学生的注意力发展较为平缓外,其他年龄段的发展都比较快速。(3)注意力水平与学业成绩的相关在各年龄段有所不同,其中9～13岁学生的注意力与各科学业成绩之间的相关达到显著水平,而7～8岁以及14～15岁学生的注意力与其学业成绩的相关不显著。

平衡针灸联合滋阴泻火方治疗阴虚火旺型顽固性失眠临床研究

目的:观察平衡针灸联合滋阴泻火方治疗阴虚火旺型顽固性失眠的临床疗效。方法:选取84例阴虚火旺型顽固性失眠患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组各42例。对照组给予艾司唑仑片治疗,观察组在对照组的基础上加用平衡针灸联合滋阴泻火方治疗。2组均持续治疗20 d,比较2组治疗前后中医证候积分、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、失眠严重程度指数(ISI)]、焦虑状况[广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)],并评估治疗后持续性注意力测验(CPT)[反应时间分测验(RT)、X分测验(XT)、AX分测验(AXT)]的漏答率、误答率及平均反应时间。结果:治疗后,2组虚烦难寐、心悸怔忡、五心烦热、平素焦虑等证候评分及总分均较治疗前明显降低(P<0.05),且观察组各项证候评分及总分均低于对照组(P<0.05)。治疗后,2组PSQI、ISI评分均较治疗前明显降低(P<0.05),且观察组PSQI、ISI评分均低于对照组(P<0.05)。治疗后,2组GAD-7评分较治疗前明显降低(P<0.05),且观察组GAD-7评分显著低于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组在RT、XT、AXT测试中的漏答率及平均反应时间均明显小于对照组(P<0.05);观察组RT、XT测试中的误答率均明显低于对照组(P<0.05);2组间AXT测试的误答率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:平衡针灸联合滋阴泻火方治疗可有效改善阴虚火旺型顽固性失眠患者的睡眠质量及持续性注意力。

聋校“设疑吸引、思辩强化、讲练巩固”教学模式的探讨

聋校“设疑吸引、思辩强化、讲练巩固”教学模式的探讨余理平（上海聋哑青年技术学校，２００２３７）一、该模式的实践和理论依据笔者从事聋教育工作以来，发现聋生有课堂上注意力不够集中，容易走神的特点，考虑到聋生生理特点可能对他们注意力的持续性、集中度和广度有...