注意力稀缺时代学生课堂注意力难题研究

互联网信息技术深刻影响并改变着传统教育观念和教学方式。以手机为代表的移动新媒体正在分散、吸噬学生课堂注意力和精力,导致隐形逃课常态化。化解此道教育难题在于回归当前教育所处背景,正视"注意力稀缺"事实和特征,重新认识课堂注意力;顺应教育网络信息化趋势,依据互联网时代教育特征和学生学习特点转变教学观念;根据学生学习特点和教育特征调整教学方式,灵活掌握和运用课堂教学技巧,从事实特征、转变思维观念和变革教学方式技巧三个维度破解课堂注意力被过度稀释的教育难题。

“注意力”稀缺时代的思想政治理论教学新观念

随着技术与网络的迅猛发展,网络媒体不断创新模式吸引用户,用户时间被数量巨大、形式多样的媒体所分割,"注意力"已成为稀缺资源。这种网络新生态对青年学生的认知产生了巨大的冲击,对思想政治理论教学提出了新的挑战。当前,顺应网络时代特征的网络课程、视频公开课、微课程、MOOC等教学形式在竞争注意力方面已经取得了明显的效果。然而,思想政治理论网络教学模式创新迟迟没有取得颠覆性效果的原因在于:思想政治理论教师还未抛弃固有教学理念,未完成观念上的"自我革命",没有真正将思想政治理论教学的"魂"同信息网络时代的"基因"有机融合在一起。

短视频评论“书写互动”与品牌创意传播“议事共同体”建构

当前短视频已成为品牌创意营销与传播领域内不可或缺的重要平台工具。在对众多品牌短视频的具体文本内容进行详细梳理后,文章总结出短视频评论与品牌创意传播层面的一些典型规律及特质。短视频作为品牌传播风口的特质主要表现在规约社交属性、有效内容内核及场景配置、故事化讲述上。短视频评论“书写互动”为品牌营销传播提供新的空间与机会,它主要源于注意力稀缺,有着一定的类型化呈现及内在理路。品牌自播需达成品牌、用户和创意传播管理人员“协同创意”的理想“议事共同体”状态,它并非传统虚拟状态的“想象共同体”,而是一种参与互动的现实感极强的“议事共同体”,此种“议事共同体”能将用户与受众的认知、感受、体验和认同感较好地传递出来,从而有效增强品牌创意传播的现实效果和影响力、说服力。