极化自注意力调控的情景式视频实例多尺度分割

视频实例分割(Video Instance Segmentation)是开发智能机器人视觉系统的一项关键技术,部署视频实例分割算法的智能机器人能够精确地实现目标追踪、避障等高复杂度任务.机器人在特定情景下自主移动时的成像效果会受到自身速度、拍摄角度、距离远近及目标移动速度的影响,导致捕获的运动目标普遍存在拓扑形变和尺度缩放等随机性问题.对于在相同视频序列中跨静态帧的同一目标实例而言,模型所学习的可辨识特征往往具有多样性和不确定性.现有模型更多强调帧间掩膜传播或特征跟踪等时序交互方法,而忽略了对拓扑实例的深层语义解析和尺度目标的轮廓分辨,因此缺乏对高层细粒度特征的有效关注和低层空间信息的准确定位.本文提出一种极化自注意力调控的多尺度视频实例分割PSAM-Net(Polarized Self-Attention Manipulation Network)模型.首先,在残差网络中嵌入单级式和级联式的极化自注意力机制,以建立任意空间位置的非线性关联信息,及其正交方向的通道特征依赖关系,克服高层特征图中细粒度特征分布弥散问题,增强模型的区域特征聚焦能力,完成对拓扑实例的深层语义解析;其次,由特征金字塔自上而下的特征流动方式,所导致的低层特征空间位置和实例边缘信息匮乏问题,对聚合了多粒度信息的空间定位分支模型进行构建,以适应不同尺度下前景目标定位检测和轮廓分割需求.最后,从Youtube-VIS中划分出多个适用于动物场景下的数据集.交叉验证结果表明,相较于YolactEdge基准模型,PSAM-Net在平均检测和平均分割精度上分别提升6.08%和8.87%,达到44.06%和44.41%,测试速度高达80FPS,表现出较好的鲁棒性与稳定性.本文方法实现了视频序列输入下的实时高精度分割,为智能移动机器人的自主环境感知提供了有效理论依据和一定参考价值.

注意力调控感觉信息处理的脑功能区研究

目的:探讨注意力在感觉信息处理的调控过程中的相关脑功能区。方法:23个健康被试行功能磁共振成像(fMRI)检查并接受触觉、视觉和听觉三种不同模态的感觉刺激。根据实验指令,被试需在实验的不同时段将注意力分别集中于触觉刺激或视觉刺激。对不同感觉刺激在不同注意力水平下的激活脑区进行了比较分析,并提取出不同感觉刺激条件下神经活动受到注意力调控的公共脑区。结果:采用团块水平的family-wise error(FWE)多重比较校正方法(团块定义阈值P<0.001,校正后阈值P<0.05),发现被试接受触觉和视觉刺激时神经活动受到注意力调控的公共脑区包括双侧额中回、右侧额下回,右侧顶下小叶、右侧前中扣带回、双侧脑岛、左侧尾状核、左侧辅助运动区以及左侧小脑。结论:额叶、顶叶部分区域、前扣带回以及双侧脑岛在注意力对感觉信息处理相关神经活动的调控中起到重要作用。

“穿针引线”抓注意——浅谈中职数学课堂中教师如何有效调控学生注意力

学生的注意力与学习效果紧密关联,注意力的提升有助于学生学习成绩的提高和学习能力的发展。在数学学习中,学生需要开展观察、比较、分析、概括等思维活动,这些活动无一能离开注意力的参与。中职阶段学生的注意力发展处于由不稳定向稳定逐渐发展的关键阶段,一方面他们已经感受到注意力对学习效率的重要影响,另一方面他们在学习过程中又不能很好地集中注意力、稳定注意力。因此,为了提高教学质量,教师必须想方设法调控学生的注意力。本文在深入了解中职数学课堂中学生注意力存在的问题之后,通过案例分析、文献查询、理论学习、实践总结等方式,从情境创设、课堂活动、教材整合、信息技术运用等方面提出了调控学生注意力的策略,旨在提高中职数学课堂的教学质量,增强学生学习的内驱力和自信心。

政策试验的注意力调控与适应性治理

在多层级政府体系中,政策试验是检验新政策效果、提升公共治理效能的一项制度安排。政策试验的已有文献大多关注成功试验的运作机制,对效果不明显的政策试验的调控机制研究较少。从政治调控的视角,可以剖析决策者如何调整注意力分配,进而传递政策信号,促使地方政府改进政策安排,提升公共治理的适应性。政策试验产生良好绩效后,在正反馈机制的作用下,决策系统对政策试验予以认可,在注意力分配上给予优先关注,提供全国性交流平台,形成创新的扩散效应;对于无效的政策试验,政策子系统在注意力上予以消解,政策试验在名义上保持运作,但不再具备扩散动力,从而转化为一种柔性化的容错纠错机制。

小学体育教学中学生注意力的调控对策分析

小学体育教学活动包含理论知识讲解与实践技能教学两大板块。体育教学活动大多数时候会在室外进行,环境、器材等图素必然会对学生产生一定影响,导政小学生无法合理调节注意力,难以集中精神进行体育学习。针对小学生难以保持注意力、自我管理意识不足等问题,教师必须重视对学生注意力的调控和改善,使其全身心地参与小学体育教学活动。教师对体育教学活动进行适当优化,重视学生注意力的调控,有助于提高小学体育教学质量。

课堂教学的组织与调控

课堂教学过程中同时存在两种活动:一是教学活动,一是组织管理活动。组织管理活动是开展教学活动的保证。教师要对课堂教学活动加以组织和调控,建立良好的纪律,集中学生的注意力。

给情绪开启控制模式

如何控制好自己的情绪？以下力法可供大家参考。