不同注意焦点策略对单侧功能性踝关节不稳者落地动作的下肢生物力学特征研究

目的探讨在内外部注意焦点策略下,单侧功能性踝关节不稳人群(FAI)执行落地动作的下肢生物力学特征的差异,为预防该人群踝关节反复扭伤或者伤后重返赛场前的康复训练提供理论依据。方法根据坎伯兰踝关节不稳量表结合抽屉试验等方法选取20名单侧FAI者,在30 cm高的跳台上分别以内、外部注意焦点策略执行单腿落地动作。运用Vicon红外运动捕捉与分析系统和Kistler三维测力台分别对两组受试者下肢运动学、动力学特征进行采集,采用2×2[焦点(内部和外部)×侧别(患侧和健侧)]重复测量方差分析来检验。结果(1)相较于内部焦点,FAI者健侧和患侧在外部焦点下均显示出了更小的v GRF峰值(P<0.05)、更长的峰值到达时间(P<0.05)、更小的下肢刚度(P<0.05)。(2)在v GRF峰值时刻,相较于内部注意焦点策略,FAI者患侧踝关节在外部注意焦点策略下显示出了更大的外翻角度(P<0.05)。结论FAI者在不同注意焦点策略下执行落地任务时的下肢生物力学特征存在差异,主要表现在v GRF峰值时刻以及下肢刚度等方面。与内部焦点相比,外部注意焦点对FAI者健、患侧落地缓冲均产生了积极的影响,并且FAI者患侧踝关节在内部注意焦点策略下会采用更大的外翻角度进行缓冲,减少损伤的风险。因此,在不同的注意焦点策略下执行动作任务应该成为FAI人群康复训练的一部分。

基于统计参数映射分析不同注意焦点对立定跳远蹬地时地面反作用力的影响

目的检验不同注意焦点对大学生立定跳远结果指标距离的影响,并从动力学角度分析下肢发力情况,探讨注意焦点在立定跳远动作技能教学中的作用和机制。方法随机招募24名受试者(男女各12名),采集不同注意焦点条件下立定跳远动作下肢生物力学数据,采用单因素重复测量方差分析检验所采集数据,采用统计参数映射分析地反力时间序列数据,显著性水平α设为0.05。结果不同注意焦点条件下,前后方向地反力在9%~15%(P=0.001)、20%~32%(P=0.007)、75%~85%阶段(P<0.001)具有显著性差异,进行事后比较结果显示,无焦点和内部焦点在0%~8%和90%~93%阶段具有显著性差异,无焦点和外部焦点在0%~4%、12%~16%、81%~85%和87%~90%阶段具有显著性差异,内部焦点和外部焦点在12%~15%、22%~30%和82%~85%阶段具有显著性差异。外部焦点使地反力增大,前后、垂直方向负载率增大。然而,不同注意焦点条件下,垂直方向地反力没有显著性差异,但对立定跳远距离具有显著性差异(P<0.001),且外部焦点使立定跳远的距离增加。结论相较于内部焦点,外部焦点使距离增加,并提高了下肢爆发力。在教学中,教师可以通过使用外部焦点指令来提高整体的运动表现,从而提高运动成绩和优化技术动作。

医学院校临床医学专业学生社交焦虑与人际关系困扰的关系研究——注意焦点的中介作用

目的探讨临床医学专业学生注意焦点在社交焦虑和人际关系困扰间所起的中介作用。方法采用分层随机抽样法抽取山东省某医学院校临床医学专业本科生为研究对象,采用社会焦虑量表、注意焦点量表、人际关系心理诊断量表进行调查。结果医学院校临床医学专业本科生社交焦虑、注意焦点、人际关系困扰两两间呈正相关关系,社交焦虑不仅对人际关系困扰有直接影响,而且可以通过注意焦点间接影响人际关系困扰。结论临床医学专业学生注意焦点在社交焦虑与人际关系困扰间起部分中介作用,因此,可通过降低学生社交焦虑及注意焦点水平来消除人际关系困扰。

注意焦点对动作技能学习的影响

回顾以往注意焦点影响动作技能学习的研究。注意焦点可以分为内部注意焦点和外部注意焦点,通常由指导语或双任务控制。在进行动作技能学习过程中,注意动作的影响比注意动作本身更有效果。在实践中运用这一理论可以提高运动员的运动技能训练效率,并且帮助运动障碍患者恢复动作技能。最后提出此类研究的局限性,以及未来相关研究需要完善的地方。

高校体育课程中注意焦点对学生挺举动作学习的影响

在大学体育课程动作技能教学中,教师常用内部注意焦点指导语重点讲解肢体位置等。该研究探究不同注意焦点对挺举动作学习的影响。将36名男大学生分为外部注意焦点组和内部注意焦点组,并进行为期6周的教学。结果显示,外部注意焦点组在多环节技术评分和录像解析指标上优于内部组。外部组在多方面表现更佳,能提升动作自动化水平,其各环节运用外部注意焦点指导语讲解;内部组则关注身体发力感觉。建议教师依据实际情况选择外部注意对象,引入指导语,促进学生学习。

注意焦点对体育动作技能学习与表现的影响

通过大量文献资料总结归纳注意焦点对体育动作技能学习的影响。发现:在平衡、精准类动作技能学习中,外部注意焦点优于内部注意焦点,且外部远端注意焦点优于外部近端注意焦点;外部注意焦点有利于动作技能表现,优化机体生理与生物力学表现。此外,对当前注意焦点研究中存在的问题提出相关建议。

工作记忆中的注意焦点转换

在工作记忆中的选择性注意及注意焦点机制的基础上,从3个方面回顾了对工作记忆中注意焦点转换的研究:(1)工作记忆中的注意焦点转换的概念及其基本研究方法;(2)影响注意焦点转换代价的因素,包括提取、复述、加工、更新和记忆集大小等;(3)注意焦点转换与工作记忆各功能成分之间的关系,包括注意焦点转换与工作记忆执行功能的关系,注意焦点转换反映的存储、加工和执行功能之间的相互关系,注意焦点转换与工作记忆中资源分配的关系。最后,该文展望了未来的研究方向。

运用内部注意焦点促进初学者掌握开放式运动技能学习的研究

对"内部注意焦点是否促进初学者开放式运动技能的学习"及其生物力学基础进行研究。共21名北京体育大学教育学院非专选学生参加本研究。实验结果表明:内部注意焦点更有利于初学者学习开放式运动技能。图像解析数据表明,在技能掌握阶段接受内部注意焦点指导的学生,其保持测试时动作的协调模式与指导教师的更加一致,且不同动作间的协调模式一致性更高,说明内部注意焦点更能加速初学者开放式运动技能的学习。

射击运动员心技结合的现场实验探究——以瞄准时注意焦点为例

为了探讨射击项目中心理与技术结合的重要性和可行性,使用现场实验法分别对1名环靶和1名碟靶运动员进行瞄准时注意焦点在靶子或瞄准器的对比研究,发现环靶射击需要将注意力集中于靶子。心理与技术必须有机结合,技术是赢得比赛胜利的必要前提,心理是技术稳定发挥的有力保障;瞄准时注意焦点是心技结合的核心环节和其他心技结合形式的基础保证。

网络游戏成瘾者注意焦点转换功能的特异性损伤研究

网络游戏成瘾对人类认知功能的损伤日益成为研究焦点之一。采用注意焦点转换任务,分别要求网络游戏成瘾被试与正常被试在工作记忆的语音环内、视空画板内及语音环——视空画板间进行注意焦点转换,然后比较两组被试在各转换任务中转换代价的差异,来探讨网络游戏成瘾者的注意焦点转换功能是否受损以及受损的特征。结果发现网络游戏成瘾组被试在视空画板内进行注意焦点转换时比对照组被试表现出更大的转换代价,而在其他两种转换任务中则没有发现组间差异。此结果表明网络游戏成瘾者的注意转换功能受到特异性损伤。

不同注意焦点训练对短跑起跑表现的影响

短跑起跑阶段需要对外部信号集中注意并快速反应,以产生最佳运动表现。因此,本研究假设:狭窄外部注意焦点导向会对短跑选手的起跑表现产生有益影响。研究基于短跑起跑的三个动力学阶段(实际反应时阶段,蹬起跑器反应动作时阶段和加速跑阶段),测试新手和精英短跑选手在一段10M的短跑起跑中,在3种注意焦点导向条件下(狭窄外部注意导向、狭窄内部注意导向、中性指导语)的起跑表现。研究结果显示:在狭窄外部注意导向条件中,实际反应时、反应动作时和起跑加速时均显著短于狭窄内部注意焦点导向条件中的时间。研究结果证实:(1)根据信号而启动的短距离快速移动项目中,狭窄外部注意焦点导向会产生有益影响。(2)不同的注意焦点导向会影响动作表现。

工作记忆中注意焦点转换的代偿机制——来自聋生和发音抑制的证据

注意焦点转换是工作记忆中一项重要的执行功能。前人的研究提示视空间画板可能参与言语工作记忆中的注意转换。通过聋生和发音抑制方式探索语音回路子系统受损或受阻后,视空间画板子系统完成注意转换任务的反应模式。采用"三计数"任务,实验一比较了极重度耳聋学生和健听学生在工作记忆中的注意焦点转换效应。结果表明聋生与健听被试在不同记忆子项中转换的反应时间均长于不转换时间。但与健听被试相比,聋生完成注意转换任务的正确率降低,在转换和不转换之间的反应时差别减小,且转换方向对反应时无影响,转换方向和转换距离表现出显著的交互作用。下行转换时近转换快于远转换,上行转换时近转换慢于远转换。实验二比较了发音抑制和无抑制条件下的注意转换效应,发音抑制组在注意焦点转换中表现出与聋生组既类似又存在区别的反应模式。这些结果提示工作记忆的中枢执行系统具有高度的灵活性。当语音回路功能受阻后,注意转换仍能借助视空间画板子系统得以完成。与暂时性抑制相比,语音回路功能长期受损后表现出一定的功能代偿。

记忆集对注意焦点转换及其返回抑制的影响

采用记忆更新任务,实验1要求被试分别更新3个和4个记忆项目,并设置不转换、控制转换和抑制转换条件,考察记忆集对注意焦点转换及其返回抑制的影响;实验2操纵两次更新同一记忆项目之间对其它记忆项目更新的次数(2次、3次及3次以上),在实验1基础上,考察返回抑制中项目抑制状态的消退过程。结论:随记忆集增加,转换代价增大,而返回抑制效应消失;当注意焦点对其它记忆项目更新2次时,之前被抑制项目的抑制状态可完全消退。

注意焦点的追加反馈对脚内侧传球准确性影响的试验研究

目的:调查不同注意焦点的追加反馈对初学者脚内侧传球准确性的影响。56名大学生被随机分成4个组:外部注意焦点*描述性反馈(组1)、外部注意焦点*处方性反馈(组2)、内部注意焦点*描述性反馈(组3)和内部注意焦点*处方性反馈(组4)。技能掌握阶段包含5个组块的任务练习,1周后进行保持和迁移测试。在技能掌握阶段,按33%反馈频率向参与者提供反馈,而保持和迁移测试中无反馈。结果:(1)在技能掌握、保持和迁移测试阶段,注意焦点类型或追加反馈方式对初学者传球准确性的表现都呈现出显著性差异,即与内部注意焦点相比,外部注意焦点更利于传球的准确性,与描述性反馈相比,处方性反馈提高传球准确性的优势更大;(2)注意焦点类型和追加反馈方式的交互作用在技能掌握阶段对初学者传球准确性的影响差异显著,且组2的表现最好。结论:(1)在技能掌握、保持和迁移测试阶段,外部注意焦点或处方性反馈更能促进初学者运动技能的学习和表现;(2)在技能掌握阶段,不同注意焦点的追加反馈对初学者运动技能学习的表现产生了不同影响,且外部注意焦点和处方性反馈组合的效果是最好的。

注意焦点的追加反馈对模拟足球接球任务反应时影响的实验研究

研究的目的是调查在模拟足球接球任务中不同注意焦点的追加反馈对受试者手指按键动作反应时快慢的影响。80名大学生参与者被随机分成4个组:外部注意焦点-描述性反馈(组1)、外部注意焦点-处方性反馈(组2)、内部注意焦点-描述性反馈(组3)和内部注意焦点-处方性反馈(组4)。在技能获得阶段,所有受试者都进行了7个模块的任务练习,并且48h后进行保持测试。在技能获得阶段,按33%的反馈频率向受试者提供了追加反馈,而在保持测试阶段没有追加反馈。结果显示:在技能获得和保持测试阶段,注意焦点类型和追加反馈方式对受试者的手指按键反应时都呈现出了非常显著性的差异。与内部注意焦点相比,外部注意焦点更利于产生更快的反应时;与描述性反馈相比,处方性反馈对于降低反应时的优势更大。结论:在技能获得和保持测试阶段,外部注意焦点和处方性反馈更有利于大学生初学者开放性认知技能的学习和表现。

注意焦点转换中的返回抑制与更新过程有关

从认知过程的角度考察注意焦点转换中的返回抑制产生的原因。两个实验要求被试为三个图形分别保持一个数字。实验1设置两种任务:"提取且更新任务"要求被试每次提取一个图形的数字,并对数字进行更新;"提取任务"要求被试只需提取图形的数字,而无需对数字进行更新。实验2设置"更新任务",要求被试只需更新图形的数字,而无需对数字进行提取。实验同时设置抑制转换类型和控制转换类型,以考察返回抑制现象。结果表明,在"提取且更新任务"和"更新任务"中存在返回抑制现象,而在"提取任务"中未发现返回抑制现象。这说明,注意焦点转换中的返回抑制现象与更新过程有关。

工作记忆中的注意焦点转换:更新和背景存取过程

本文考察工作记忆中注意焦点转换的更新和背景存取过程。两个实验要求被试在工作记忆中暂时储存三个数字,并对这三个数字进行一系列运算。实验1设置两种运算序列:“提取且更新序列”要求被试每次提取三个数字中的一个,并对这一数字进行更新;“提取序列”只要求被试提取数字,而无需对数字更新。结果显示,“提取且更新序列”中的转换代价大于“提取序列”中的转换代价。实验2要求被试每次使用一个算式的结果替代三个数字中的一个,并设置两种运算条件:在“更新条件”下,算式的结果与被替代的数字不同;在“非更新条件”下,算式的结果与被替代的数字相同。结果显示,“更新条件”下的转换代价大于“非更新条件”下的转换代价;在“非更新条件”下,注意焦点只需在背景位置之间转换,也存在显著的转换代价。两个实验的结果说明,注意焦点转换包括更新和背景存取过程。

不同生理唤醒水平下注意焦点转换对运动技能操作表现的影响

在运动过程中,注意焦点的变化会对注意选择和分配产生影响,从而引发运动技能发挥水平产生波动。本研究通过专家访谈、现场试验、数理统计等研究方法,对注意焦点和唤醒水平的交互作用,以及不同生理唤醒水平条件下注意焦点的转换对开链式运动技能操作水平的影响为切入点进行研究。结果发现:1) 生理唤醒水平和注意焦点之间的交互作用对运动技能操作表现具有显著性影响;2) 低和中等唤醒水平时,指向外部的注意焦点方式运动技能操作表现影响最佳,往后依次为双重任务和指向内部两种方式;3) 高生理唤醒水平时,指向内部的注意力焦点方式对运动技能操作表现影响最佳,往后依次为指向外部和双重任务两种方式。所以,为有效提升运动员的运动技能操作表现水平,在运动训练中应强化不同唤醒水平下不同注意力焦点方式的使用习惯。

注意焦点对青少年游泳运动员速度表现和手臂划动频率的影响

注意焦点对动作技能学习有重要的影响,是优化运动训练策略的重要手段,尤其近年来成为研究热点。本文以青少年游泳运动员为研究对象,运用实验法、问卷调查法、录像观察法、数理统计法等进行研究,探索注意焦点对青少年游泳运动员速度和频率的影响,为有效指导青少年游泳运动员训练,提高运动成绩提供参考。研究结果表明外部注意焦点指导相对与内部注意焦点是一种节能又高效的指导方法,有利于提高青少年游泳运动员的游泳速度和提高单个动作的划水实效,并且对自动化较差的青少年游泳运动员速度和频率的影响更大。

工作记忆注意焦点转换中的认知过程

注意焦点转换现象是工作记忆领域研究的热点之一,但现有研究主要将这一现象作为整体的过程进行考察,而对于这一现象所涉及的具体认知过程关注较少。近年来一系列的研究发现,注意焦点转换涉及复杂的认知过程,至少与四种认知过程有关,即背景存取、提取、更新和反向抑制。该文首先介绍注意焦点转换的研究背景;然后重点关注这四种认知过程的相关研究,并指出现有研究存在的问题;最后提出一种注意焦点转换的认知过程模型,这一模型为未来研究提供了一个新的视角。