大学生负性情绪与注意集中性的关系研究

采用问卷法、实验法对105名大学生进行测查,以探讨负性情绪与大学生注意集中性之间的关系。结果表明:大学生状态-特质焦虑评分与全国正常人常模无显著差异,抑郁评分显著高于全国常模;状态-特质焦虑与注意集中性各指标的相关均不显著,抑郁与注意集中性指标中的划消时间呈显著正相关,与工作效率呈显著负相关;抑郁对划消时间有显著正向预测作用,对工作效率有显著负向预测作用。所以,焦虑情绪对大学生注意集中性无显著影响,抑郁情绪对注意集中性的影响显著。

背景音乐对脑卒中患者注意持久性影响的研究

目的:探讨背景音乐的有无和类型对脑卒中患者注意持久性的影响。方法:脑卒中偏瘫患者54例,使用持续注意测试(CPT),分别在无音乐、中国轻音乐、美国摇滚乐背景下对受试者进行测试。对正确率、命中率、平均反应时间3项指标进行统计学分析。结果:背景音乐为轻音乐和摇滚乐时的正确率指标均高于无背景音乐(均P<0.05);背景音乐为轻音乐和摇滚乐时的命中率指标均高于无背景音乐异(均P<0.05);背景音乐为轻音乐和摇滚乐时的正确率和命中率指标均无显著差异;有背景音乐和无背景音乐下的平均反应时间指标均无显著差异。结论:相较于无背景音乐,背景音乐能显著提高脑卒中患者的注意持久性,背景音乐为轻音乐和摇滚乐时对注意持久性的影响没有差异。

学习的有效性与注意的持久保持性的关联性的研究

本文在界定了注意的指向性、注意的集中性、无意注意和有意注意等概念的含义之后,探研了注意的基本特征和基本类型与注意的持久保持性方面所存在的内在关系,并在明示了它们之间的关联性之后,论证了学习的有效性与注意的持久保持性的关联性。本文在通过对学习的有效性与注意持久的保持性的关联性的研究之后,最后明确地指出一名学习者要成为优秀的学习者就要拥有良好的注意持久的保持性。

高职学生英语课堂学习注意品质差异研究

英语学习过程是学生知情意行的过程,而注意是伴随此过程的心理机制,高职学生存在注意品质差异。研究高职学生注意的稳定性差异,找到提高学生注意稳定性的办法,可以有效地提高他们的英语成绩。

创造性问题解决的全息整合模式

创造性问题解决作为一个高级的、复杂的和综合性创造活动 ,是人脑的高级机能和全息整合过程。为了揭示创造性问题解决的心理机制 ,作者建构了创造性问题解决的全息整合模式 ,并对该模式进行了阐述和简评。

“注意”的规律及其在教学上的应用

l“注意”的概述l.1“注意”有指向性和集中性两个特点,它永远伴随着人们心里活动而存在着。1.2 指向性和集中性表现在当前一些人只是清晰地反映某些事物,面对另外一些事物却反映得模糊不清,或者根本没有得到反映。就是说,“注意”使人的心里活动指向某种对象,并集中在它身上,同时又离开其余的事物。比如学生在上课的时候。

“注意”的定义、特点及在声乐学习中的运用

声乐是以人体为乐器,以人的嗓音为音源,由人自身唱出的音乐,也即人声的音乐。声乐演唱是一种十分复杂的生理和心理活动,它既需要脑力劳动又需要体力劳动,不仅需要身体力行,而且还必须调动全部心理活动积极参与,才能充分演绎出人声所表现的音乐美。

科学地运用注意的规律组织教学

教师科学地运用注意的规律组织教学,是保证学生顺利完成学习任务的必要手段,在具体教学中,教师要科学地组织利用学生的有意和无意注意,采取灵活多样的教学方式,针对不同年龄的学生,根据教材的难易程度,在一堂课里的不同时段中灵活地引导。

父母陪伴时分心可能拖累孩子注意力发展

美国印第安纳大学布卢明顿分校研究人员在《当代生物学》杂志上发表报告说,他们请一些年龄在1岁左右的孩子及其父母参与试验,首次发现陪伴者的行为与孩子注意力的持久性之间存在一定关系。试验中,家长和孩子都戴上头戴式摄像机,这样就可以通过画面来分析他们的目光在一个对象上停留了多久。然后,研究人员会摆出一些玩具,请家长陪孩子玩耍一段时间。结果发现：

如何帮助幼儿园中注意力缺陷多动障碍儿童

【案例背景】 注意缺陷多动障碍是儿童期常见的一种心理行为障碍，患病率在1％～10％之间。注意缺陷多动障碍通常表现为在认知参与的活动中注意力不集中，注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不顾及后果。通常起病于6岁以前，在幼儿园学习生活中症状明显。

如何培养幼儿的注意力

“注意”是人们熟悉的一种心理现象,通常称为“专心”。每当收音机里传出“小朋友,小喇叭开始广播了”的声音时,小孩子就会坐在收音机旁聚精会神地倾听有趣的故事。这时周围的人无论说什么话,做什么事,他都听而不闻,视而不见,这就是注意。 指向性和集中性是注意的两个特点。指向性使人的心理活动有选择地反映一定事物,集中性则使被选定的事物在人脑中获得最清晰、最完全的反映。

玩着手机陪孩子会影响其注意力发展

智能手机日益普及，许多家长玩着手机陪孩子，这可能会影响孩子注意力的发展。相反，专注地陪孩子玩耍，是一种帮助孩子增强注意力的好方法。集中注意力的能力是影响一个人成就的重要因素。美国研究人员通过邀请一些1岁左右的孩子及其父母参与试验，首次发现，陪伴孩子者的行为与孩子注意力的持久性之间存在一定关系。试验过程中，与经常转移视线家长的孩子相比，那些更专注的家长所带孩子的注意力额外持续时间约为前者的14倍。

浅谈如何调动初中生学习英语的主动性和积极性

初中生求知欲旺盛，入门时对英语这门课充满新奇感，但他们好动，注意力易分散，学习自觉性和持久性不强。因此，针对初中生的特点，教师应采取多种手段，调动他们学习的主动性和积极性。下面结合初中英语教学的实践，谈些粗浅的认识。

在阅读活动中培养幼儿专注力四法

早期阅读是培养幼儿阅读专注力的重要手段,在这个时期通过各种途径帮助幼儿养成良好的阅读专注力,能够帮助幼儿形成专心致志的做事态度,习得良好的学习品质,对幼儿今后的生活、学习及终身发展具有特殊的意义和价值。在阅读活动中培养幼儿专注力的四法是,巧创氛围,促进幼儿阅读专注力的形成;巧投材料,增强幼儿阅读专注力的稳定性;巧设问题,提升幼儿阅读专注力的集中性;巧用游戏,提高幼儿阅读专注力的持久性。

“指尖”上的幼儿教育

6岁前是大脑结构功能分化和定位的时期,手的动作在大脑中的投射区域最大,对提升脑的功能、激发孩子的学习动力、培养他们专业与自控的能力、形成良好的学习习惯最为有效。因此,辽宁省沈阳市实验学校幼儿园结合幼儿在游戏中学习的特点,有计划、有目的的设计了一系列动手操作游戏活动,以期为他们学习力的提升打下坚实的基础。

关于地方党组织政治生态建设的对策探析

从2019年度黑龙江省政治生态考核结果可以看出,牡丹江市政治生态建设仍然存在很多问题,亟需打一个“翻身仗”。政治生态建设关乎全局,其破坏往往具有集中性、颠覆性,而建设却需要持久性、系统性。因此,政治生态建设“翻身仗”既是攻坚战,也是持久战,必须抓住“关键少数”,紧盯突出问题,逐项细化整改措施,促进标本兼治,全力推动政治生态根本好转。

小学生专心听讲的习惯养成

专心听讲是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学好知识，提高能力的基本保证。这里的听、讲，主要是说，学生在课堂上精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，认真倾听同学的发言和意见。但是小学生特别是低年级学生好奇好动，注意力容易分散，持久性差，有的孩子身在曹营心在汉，也有的孩子喜欢在别人回答时插嘴等。

低年级学生学习数学兴趣是关健

小学生年龄小。注意力难以集中，持久性不强．学习一段时间以后就会转移注意力，因此．在教学中，针对小学生这个特点，培养兴趣是关健。

让规则灵动起来

一年级孩子进入小学后，其核心活动由“游戏”转变为“学习”，面对新环境的好奇，对上学行为本身的喜欢，学生会在人学初对丰富的学习活动产生兴趣．但持久性不强、自控能力较差、注意力容易分散，在面对许多需要遵守的集体规范时难以适应。为此，我们确定一年级育人主题为“体验规则，开始承担学生责任”。然而，规则是枯燥的、僵化的、琐碎的，但在规则的教育教学中，教师可以通过一些小窍门、小招数，让各种规则灵动起来，亲近起来。