低度近视青少年知觉眼位和注视稳定性的临床研究

目的:检测并比较屈光正常青少年和低度近视青少年的知觉眼位和注视稳定性,研究低度近视青少年的知觉眼位和注视稳定性的特点。方法:横断面研究,随机选取2023-04/12在我院眼科门诊就诊的青少年132例264眼作为研究对象,根据屈光状态分为正常对照组45例90眼、单纯低度近视组45例90眼及低度近视伴屈光参差组42例84眼,对所有研究对象进行知觉眼位和注视稳定性检查。结果:与正常对照组比较,单纯低度近视组和低度近视伴屈光参差组的静、动态水平知觉眼位偏移值明显升高(P<0.05),与单纯低度近视组相比,低度近视伴屈光参差组的静、动态水平知觉眼位偏移值明显升高(P<0.05),三组研究对象的静、动态垂直知觉眼位偏移值无差异(P>0.05);与正常对照组比较,单纯低度近视组和低度近视伴屈光参差组的水平、垂直注视稳定性均明显变差(均P<0.01),而单纯低度近视组与低度近视伴屈光参差组无差异(P>0.05)。结论:与屈光正常青少年相比,即使在最佳矫正视力下,低度近视青少年的知觉眼位和注视稳定性功能也存在异常。屈光参差的发生会导致水平知觉眼位偏移程度加重。

基于双眼虚拟现实技术对6〜12岁近视儿童注视稳定性及精细立体视的研究

目的比较不同近视程度的6~12岁儿童近视患者注视稳定性及精细立体视的视感知觉缺损状况。方法选取眼科门诊接受检查的6~12岁近视儿童400例作为研究对象,分为轻度近视组(-3.00D^-0.75D)及中度近视组(-6.00DS^-3.25DS)各200例,比较不同近视程度患儿注视稳定性及精细立体视的视觉功能缺损情况。结果注视稳定性及精细立体视的视觉功能缺损与患者的年龄、性别无相关关系(P>0.05),不同程度近视(轻度近视和中度近视)与注视稳定性缺损程度相关,双眼近视屈光度差值与注视稳定性及精细立体视的缺损程度相关。结论不同程度近视与注视稳定性缺损程度相关,双眼近视屈光度差值与注视稳定性及精细立体视的缺损程度均呈相关关系。

精神分裂症认知功能与注视稳定性的研究进展

精神分裂症是一种严重的精神疾病,认知功能障碍是该疾病的典型临床表现之一。视觉系统参与了各种认知过程,而注视稳定性作为视觉系统的重要组成部分之一,与认知功能关联密切。目前,认知功能与注视稳定性是精神分裂症研究的重点方向,许多学者致力于将两者作为精神分裂症早期识别、诊断、评估治疗与预后的指标。本文对精神分裂症认知功能与注视稳定性研究的方法及要点进行综述,并探讨精神分裂症患者认知功能与注视稳定性之间的联系,对将注视稳定性相关眼球运动指标用于指导精神分裂症的诊断及治疗做出展望。

弱视儿童知觉眼位及注视稳定性状况的调查

目的调查弱视儿童在双眼分视状态下的眼位及注视稳定性的状况。设计前瞻性病例系列。研究对象临床眼位正常的弱视儿童,轻度、中度、重度各30例。方法应用基于计算机平台的视感知觉检查方法对弱视儿童的知觉眼位与注视稳定性状况进行量化评估检测。主要指标眼位差值与注视稳定性的对齐差值。结果弱视儿童注视3°视标其水平眼位均值:轻、中、重度组分别为(12.70±9.57)像素、(23.33±21.03)像素、(53.79±58.92)像素(H=14.765,P=0.001);垂直眼位均值分别为(4.93±5.21)像素、(9.23±9.03)像素、(20.48±23.75)像素(H=13.569,P=0.001)。注视1°视标其水平眼位均值:轻、中、重度分别为(18.67±16.19)像素、(33.27±27.95)像素、(81.61±76.02)像素(H=17.941,P=0.000);垂直眼位均值分别为(4.27±5.46)像素、(7.50±10.52)像素、(20.75±22.99)像素(H=19.927,P=0.000)。轻、中、重度组注视稳定性对齐差值平均分别为(4.77±3.18)像素、(7.23±5.54)像素、(20.44±22.99)像素(H=29.944,P=0.000)。结论临床眼位正位的弱视儿童其知觉眼位及注视稳定性均存在异常,弱视程度越深,异常越严重。弱视治疗应注重双眼视功能的改善。

正常视力儿童知觉眼位及注视稳定性状况的调查

目的 调查正常视力、临床正位眼儿童在分视状态下眼位及注视稳定性的生理状况。设计前瞻性病例系列。研究对象97例5～7岁视力正常及临床眼位正常儿童。方法 应用基于计算机平台的视感知觉检查方法对正常儿童的知觉眼位与注视稳定性状况进行量化评估检测。主要指标分视眼位差值与注视稳定性的对齐差值。结果 正常儿童注视银屏中点,相距80 cm时,3度注视视标其水平眼位4.73～6.83个像素,平均分离（5.78±1.51）个像素;垂直眼位2.12～3.31个像素,平均分离（2.72±0.85）个像素;1度注视视标其水平眼位5.64～8.06个像素,平均分离（6.85±1.74）个像素;垂直眼位1.37～2.03个像素,平均分离（1.70±0.48）个像素。注视稳定性对齐差值4.25～5.09个像素,平均为（4.67±1.03）个像素。结论 在视力发育正常、临床眼位正位的儿童中,水平分视的知觉眼位差值为4～8个像素,垂直分视的知觉眼位差值为1～3个像素可以作为生理范围参考;注视稳定性对齐差值为4～5个像素,可以作为生理范围参考。

早产弱视学龄儿童知觉眼位、注视稳定性及眼轴发育状况的调查分析

目的研究分析早产弱视学龄儿童知觉眼位、注视稳定性及眼轴发育状况。方法选取2017年5月-2018年6月在该院就诊的45例早产弱视学龄儿童作为观察组,另选取同期在该院进行视力检查的45例足月学龄儿童作为对照组,所有参与本次研究的学龄儿童均给予常规眼部检查、知觉眼位、注视稳定性及眼轴发育检查。结果观察组患儿大、小视标像素水平及垂直偏移像素均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0. 05);观察组患儿的注视稳定性对齐差值为(16. 89±6. 54)像素,高于对照组患儿的(3. 21±1. 56)像素,差异有统计学意义(t=13. 649,P<0. 05);与对照组相比,观察组眼轴长度、前房深度及玻璃体腔深度较大,差异有统计学意义(P<0. 05)。结论与足月学龄儿童相比,早产弱视学龄儿童知觉眼位、注视稳定性及眼轴发育情况较差,需及时给予干预,从而改善弱视及视觉功能障碍等对学龄儿童造成的影响。

低度近视青少年的脑视觉认知功能评估（英文）

目的:比较低度近视青少年与正常青少年的脑视觉认知功能,研究早期、低度近视对脑视觉认知功能的影响。方法:共120名青少年按屈光状态分为低度近视组、屈光参差组以及正常对照组。通过知觉眼位、注视稳定性和立体视来评估参与者的脑视觉认知功能。其中,立体视的检查包括经典远、近立体视(同视机、Titmus)和0.8m和1.5m的3D-随机点静态0阶立体视检查(简称3D立体视)。结果:1)知觉眼位:低度近视组水平知觉眼位显著偏移;屈光参差组水平、垂直知觉眼位均显著偏移;2)注视稳定性:低度近视组和屈光参差组注视稳定性降低;3)立体视:屈光参差组0.8m和1.5m立体视检查的正常率较其余两组降低。低度近视组1.5m 3D立体视正常率降低;4)注视稳定性与近立体视之间存在弱的正相关性。结论:低度近视即使在矫正至最佳矫正视力后,仍存在一定脑视觉认知功能的缺陷,研究还提示,除局部视网膜调控外,脑视觉中枢可能也参与了近视发生发展。

微视野检查对糖尿病性黄斑水肿视功能的评估

目的分析微视野检查对糖尿病性黄斑水肿视功能评价的意义。方法回顾性分析郑州大学第一附属医院2019年10月至2020年9月糖尿病性视网膜病变38例(68眼)的临床资料。所有患者玻璃体内注射阿柏西普前行微视野检查,观察记录视敏度、2°及4°注视稳定性。术后1个月复查并对比观察指标。结果微视野检查显示各象限及平均视敏度与视力负相关(r=-0.612,P<0.001),与黄斑中心区厚度无相关性(P>0.05)。2°及4°注视稳定性与视力负相关(r=-0.436,-0.533;均P<0.001)。阿柏西普玻璃体内注射后,各象限视敏度、2°及4°注视稳定性均有所提高(t=3.69,5.83,4.73;P=0.005,0.006,0.004)。结论微视野检查可评估糖尿病性黄斑水肿,视敏度及注视稳定性。