统编版高中语文必修注释术语“同”研究

统编版高中语文必修上下册教材中,对于古今字、异体字、通假字不作专门的区分。它们三者之间是有区别的,对通假字、古今字、异体字进行界定,举例分析了教材中出现用“同”注释的字际关系。对于教学中出现的问题,对教材编写者、教师、学生分别作出了建议,对教学实践有一定帮助。

中学语文教材(苏教版)注释术语“同”和“通”的使用情况分析

苏教版中学语文教材文言文注释中“通”“同”的使用存在混用、乱用的现象,针对这种现象进行统计与分析,并提出解决办法,有利于在今后教材的修订中对“通”“同”两个术语进行规范,丰富新课标下文言文用字问题的研究,为教师的教学提供参考,同时加深学生对古书用字现象的理解,提高他们阅读文言文的能力。

人教版高中语文文言文注释术语问题研究

人教版高中语文必修五册教材的文言文部分,存在注释术语使用混乱和不当的问题。本文通过列举论证,得出术语使用混乱包括同关系字组和同字使用混乱两部分,术语使用不当包括"通""同"和其他注释术语使用不当三部分,笔者考究辩正争议之处,希望能帮助高中学生理清并掌握古汉语的基本知识,提高对文言文的理解能力。

古书注释术语“同”与“通”

具体分析古书注释术语“同”与“通”的使用情况,探讨如何科学地使用这两个注释术语。

《汉语成语词典》注释术语指瑕

<汉语成语词典>是一部具有较高水平的中型汉语工具书.本文针对<汉语成语词典>注释术语的使用进行了考察,指出词典对特殊用字、推荐词形处理不当之处,以期对未来修订提出有益的参考.

中国沙漠植物学术语注释

注释并举例说明我国沙区植物常用术语，如短生植物、类短生植物、替代种、特有种、属的起源中心、发展中心、演替、顶极、偏途顶极等。

建筑设计规范中术语注释统一表述研究

现行建筑设计规范中,有些规范间对同一个术语的注释差异较大。在建设行业其他专业设计规范中,对同一个术语的注释,也有很多与建筑设计规范的注释不同。在实际工作中,这些问题给建筑设计及建筑行业其它从业人员造成了很大困惑,并引起了很多误解。为使建筑设计规范的术语注释更加规范和标准化,迫切希望新编和修订建筑设计规范时对术语注释进行统一表述,以使建设行业各从业人员都能更好地领会并认同建筑设计规范中术语的内涵。

基于本体的元数据模型及DAML表示

本体是概念化的一个显式的规格说明,能够将领域中的各种概念及相互关系显式地、形式化地表达出来.本文首先介绍了本体的基本概念,然后利用本体建立了元数据模型,最后采用DAML语言来表示这种元数据模型.

河北省高等教育自学考试古代汉语练习题（师专）（上）

河北省高等教育自学考试古代汉语练习题（师专）（上）河北师院李索一、填空题１．“六书”指（）、（）、（）、（）、（）、（）；它采用了（）的细目、（）的次第。２．“六书”中（）、（）、（）、（）被称为造字法，因为它们与汉字的（）有关；（）、（）被称为用字...