韩偓诗注释解读辩误

注释以及解读韩偓诗歌,时见有误读误解之处。如对《奉和峡州孙舍人肇荆南重围中寄诸朝士二篇时李常侍洵严谏议龟李起居殷衡李郎中冉皆有继和余久有是债今至湖南方暇牵课》、《过茂陵》、《侍宴》、《南浦》、《乱后却至近甸有感》、《过临淮故里》、《访同年虞部李郎中》等等诗作之注释解读均因不明事典、语典、误解语词之义、不明比喻之义、误解题面作年背景主旨等原因而致误。文章即对上述种种对韩偓诗之误读误解进行辩误阐释。

文言文教学中的模式创新

探索文言文教学中的模式创新，既能拓展文言文教学的空间，又能提高学生学习文言文的兴趣，更能提高教师的文言文教学能力和课堂教学效率。本文对文言文教学中的注释解读、鉴赏评价、对话作者、文本改写四种模式做了初步探讨。

Review of Effects of Glosses on Incidental Vocabulary Learning and Reading Comprehension

词汇学习是语言学习的基础。Hunt and Beglar(1998)将能促进词汇学习的方法分为三种:附带学习、直接学习和独立策略学习。三种方法中,词汇附带学习被认为是二语词汇习得的一个基本的部分。许多研究证明了注释对词汇附带学习和阅读理解的有效性。本文总结并分析了近年来有关注释对词汇附带习得和阅读理解的研究成果,并指出了其中的不足,提出了未来研究的方向。