注重互动,构架高中物理合作探究课堂

主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢?其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。

策划创新 立体传播 注重互动——从洛报集团牡丹文化节报道看媒体融合成果

今年4月1日到5月10日是第39届中国洛阳牡丹文化节,这是在建党100周年、开启洛阳高质量建设现代化都市圈新征程特殊背景下举办的一届牡丹盛会。洛阳日报报业集团创新宣传方式,注重策划创新、立体传播、互动“回声”,让媒体融合发展成果在报道中得到了充分运用。一、策划出新、表达创新,让受众听得懂听得进信得过。

高中信息技术教学中学生实践能力的培养

在信息时代,社会对人才信息技术素养的要求日益增高。在这种情况下,教师应将强化学生的实践能力纳入到教学目标中,以此强化高中生的适应能力,为社会输送更多的应用型人才。基于此,文章立足于高中生实践能力的培养方式,从注重与学生互动、联系日常生活、开展对比分析活动等方面,进行了详细的阐述,以期能给信息技术教师更好地落实新课改的要求,强化学生的实践素养提供相应的参考资料。

深化中国改革开放史研究的需求与路径探析

随着中国改革开放实践的不断深入,改革开放史研究由少到多、由浅入深,目前已经进入新阶段。但从既往研究成果看,多数研究重点在于讨论现实问题,缺乏历史视角和互动性关照。不过无论是官方研究、学界研究还是民间研究,对深化改革开放史研究的需求越来越多、要求也越来越高。人民出版社推出的力作《当代中国改革开放史》提供了探讨如何继续深化改革开放史研究的契机。深化改革开放史研究必须坚持以唯物史观为指导,做到精英史观与民众史观的结合;做到微观、中观与宏观研究相得益彰;尽量关照各种复杂的互动关系;在理论与方法上坚持学科互鉴、方法共享;坚持开放式研究;注重历史研究和现实需要的有效结合并积极培养专业人才。

交流——让语文课堂和谐灵动

把语文课堂上的交流作为一种基本的学习手段,是语文课程改革的一个亮点。本文主要从五方面来阐述语文课堂交流的有效性。

互联网技术在小学数学教学中的实践运用

随着互联网的快速发展,越来越多的行业开始注重与互联网的结合,教育行业也不例外。教师应该跟随互联网科技的浪潮,将数学课程与互联网资源有机整合,融入创新的教学手段,激发学生的数学学习兴趣、提高学生的自主学习积极性、强化学生的数学核心素养。

信息技术在幼儿园教学中的运用探讨

对于幼儿的教育,多以启蒙式的教育形式为主。在幼儿美术教学中,游戏教学法是被普遍应用的一种教学方法。对于幼儿艺术教学活动来说,通过与信息技术相结合可以激发幼儿对美术的兴趣,增强美术课堂教学内容的趣味性,因此,信息技术与幼儿美术教学活动的结合是未来幼儿美术教学发展的主要方向。

小学语文课堂教学中多媒体技术的运用

将多媒体技术引入课堂,可以激发学生对这些知识的兴趣,从而调动学生语文学习热情,使学生语文学习效率以及综合素质都能有所提高。语文教育既是提高学生科学素质的奠基工程,又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件,成为每个人的人文素质与科学素质养成的必修课。

小学英语互动课堂模式的构建

小学阶段是英语学习的起始阶段,也是基础阶段,促进学生的全面发展,提升学生英语口语能力,是英语教学的重中之重。教学实践表明,小学生刚开始接触英语,不敢也不愿意说英语,羞于表达、难以表达,久而久之,导致“哑巴”英语现象严重。这就要求我们反思教学实践,探寻有效方法,注重互动教学,让学生在轻松、愉悦的课堂上,敢说英语,敢用英语进行交流。

以小见大,以训促教——谈“微格教学”与教师自我培训

微格教学是缩小了的课堂。它是一线教师锻炼课堂教学基本功极为有效的方法之一,是很好的自我培训模式。本文对微格教学的目的、策略、预设做了理论分析和案例分析。