逻辑学教学必须注重实践性

逻辑学教学必须注重实践性徐晶列宁指出：“任何科学都是应用逻辑。”这句话不仅深刻地揭示了逻辑科学的广泛用途，而且精辟地论述了逻辑科学的工具性质。既然是工具，就离不开实践。逻辑学就是人类思维实践的经验总结与概括。它只有在实践中才能被掌握，被应用。那么，如...

把握知识点 注重实践性

把握知识点注重实践性王崇光英语新教材的语法知识很“精要”，面对如此精要的语法知识，在教学中我们必须注意两个方面的问题：一方面对于其“精”者、“要”者尽量不要拉下，否则语法知识就会被骨中抽髓、干瘪消瘦；另一个方面更不能重操旧业，乱加补品，那些“营养品”...

小学语文教学改革应注重“三性”——学习陶行知教育思想札记

人民教育家陶行知先生以革命的开拓精神和创造性的教育实践为后世留下了极其宝贵的精神财富。下面,我们想联系当前小学语文教学改革的实际,从整体■、主体性、实践性三个方面,谈谈学习陶先生语文教育思想的粗浅体会。

大连市西岗区深入开展“八八二工程”教育

为了贯彻执行中央关于改革和加强中小学德育工作的“通知”精神,大连市西岗区从1994年3月份起,按照市教委关于加强德育工作若干“意见”的要求,遵循提高自觉性,加强针对性,注重实践性的思路,深入开展“八心八德两意识”教育,有效地增强了学生心理素质、道德素质和公民意识、爱国意识,促进了德智体美劳的全面发展。

社会课教学四原则

社会课是新开设的一门综合课。在教法上,既与其它学科有一致性、互通性,又有自己的独特性。我认为,社会课教法应遵循四个原则,即:把握整体性,加强针对性,强调灵活性,注重实践性。 一、把握整体性,即对社会知识体系的整体把握。社会课整个知识体系遵循小学生的认知规律,从认识熟悉的周围社会开始,由近及远,逐步扩大认识的范围,从认识社会到认识祖国再到认识世界。从知识结构上讲,主要包括了社会常识、历史、地理常识、法律常识等基础知识。

论中学政治课的思想道德素质教育

思想政治课教学要发挥德育功能,提高学生的思想道德素质,要注意加强教学的针对性,提高课堂教学的艺 术性,注重教学的实践性。

浅谈特殊教育学校生活适应课教学

在特殊教育学校里学习生活的学生,基本都是身心有着不同损害,他们的状况与常人不同,即便是已经上了小学,有的学生都无法做到真正的独立自理,在生活中经常会遇到很多困扰。因此学校的课程除了要教导学生的文化知识,还要培养他们的自理能力,特殊教育学校设置的生活适应课程,是专门帮助智残学生建立的一种生活学习课程,主要是教他们学习一些生活上会用到的技能,可以帮助他们更有效地融入到日常的生活与社会当中,能够让他们更加独立。这样的课程更加注重实践性,关注的是学生的实际能力的提升,具有极强的现实意义。在这门课程的安排上,特殊教育学校注重对于学生认知能力的发展和规律的设定,培养学生学会独立生活,学会独自面对更多的困难,课程安排更加贴近真实的生活环境。

山西省决定启动工商行政管理理论人才工程

1999年7月22—23日,山西省工商行政管理局和省工商行政管理学会召开了全省工商行政管理理论工作会议。11个地(市)、部分县(市、区)工商行政管理局、工商行政管理学会的领导和部分学会理事、省局有关处(室)负责人共50多人参加了会议。省工商局副局长李秀英、贾昶到会并作了重要讲话。贾昶强调:全省工商干部要通过理论研究指导改革实践,使改革少走弯路,快见成效。这就要求加强工商行政管理理论人才队伍建设,培养一批优秀理论学术骨干,带动促进知识型、现代型、理论型的工商行政管理人才成长,以适应工商行政管理体制改革,推动工商行政管理水平的提高。李秀英代表局党组提出,当前工商行政管理理论研究要注重实践性和超前性。在研究选题上,要善于发现实际工作中急需解决的热点、难点和重点问题;在研究方法上,要真正做到深入实际,调查研究;在研究态度上,要注意吸收相关学科的成果。她强调要重视支持学会工作,各级领导要把建设高素质的理论研究人才队伍作为一项重点工程来对待;要把学会工作当做整个工商行政管理工作中不可或缺的有机组成部分;要加强学会的组织建设,在人、财、物上给学会工作以切实支持。

致读者

在学习《邓小平文选》、贯彻落实中共中央《关于建立社会主义市场经济体制的决定》,祖国改革开放、发展热潮逐浪高的形势中,岁月的列车承载着沉甸甸的1993年在我们眼前掠过,时间的指针又掀开了1994年的扉页。值此新年伊始,《粮食经济与科技》编辑部全体同仁,向辛勤耕耘奋斗在粮食经济科技战线上的广大干部职工,向关心、支持本刊的读者、作者、通讯员致以亲切的问候和诚挚的祝愿！祝大家新年欢愉,工作顺遂！

大单元背景下的高中信息技术教学路径

在新的教学环境下,教学愈发注重实践性,强调培养学生灵活运用知识的能力。因此,核心素养成为现代教学的核心任务,对于培养学生的综合能力起到至关重要的指导作用,单元整体教学理念也应运而生。相较于传统的课时教学,单元教学更能确保核心素养教学目标的完整性。