专题教学的关键:注重阅读力的发展

语文专题教学是一种以"专题"为统领,围绕语文学科特定研究领域下的核心材料,指导学生建构并解决研究问题、撰写完成研究论文等学习成果的教学方式。(1)专题教学突破教材和教学大纲的限制,整合文本,构建专题,可以弥补单篇阅读教学在"比较、判断、分析、整合、运用"等阅读能力训练上的不足。

小学语文思辨式阅读教学实践策略

小学语文思辨式阅读有别于传统的体验式阅读,其更注重阅读实践中的方法、态度和思维的“思辨”特性,重在培育学生的理性思维和深度学习精神。在新课改深入推进的背景下,语文阅读应该怎么教?如何引导学生实现有效度、有深度的语文阅读呢?

探究如何让语文“阅读”变成“悦读”

伴随着我国基础教育理念的不断革新与发展,语文阅读逐渐受到了广大教育工作者的重视。科学、高效的阅读教学,能丰富学生的知识、提升学生的能力、培养他们的思维与文学素养。在这样的教育背景下,阅读的开展十分关键。基于此,本文通过结合自身的教学经验主要从“创设阅读情景”“组织阅读游戏”“丰富阅读内容”“注重阅读指导”以及“开展阅读活动”五个角度,阐述了教师如何将语文“阅读”转变成“悦读”,为学生后续的语文发展做好保障。

从阅读区走向悦读区——读《选择时间:通过探究和玩耍深化儿童的学习》后的实践

《选择时间:通过探究和玩耍深化儿童的学习》是美国幼教专家芮妮·迪纳斯坦所著,她在书中阐述了为儿童提供“选择时间”的重要性,详细介绍了区角设置的原则、方法、具体策略和注意事项。阅读此书后我深有体会,幼儿需要时间和空间探究他们认为重要的和感兴趣的内容,这样的探究和玩耍能在潜移默化中促进其多元能力的发展。为此,我以班级的阅读区为例,尝试从幼儿的兴趣和需求出发,注重阅读区的创设,使丰富的自主活动成为培育幼儿语言表达能力、创造性思维和审美情操的载体,让阅读区走向悦读区。

探究整本书阅读在语文教学中的实施

在语文课程的教学中,指导学生读完一本书,可以使学生对语文的学习内容有一个更全面、更透彻的了解,同时也可以提高学习效率。一、整本书阅读的相关概述(一)语文教学中整本书阅读的内涵整本书阅读,就是指语文阅读教学而言的,与学生的认知能力相结合,以完整阅读本书为阅读目标,使学生能够在合理的时间里完成阅读。通过整本书阅读,学生能够形成良好的阅读习惯,提高阅读效率和质量。整本书阅读注重阅读对象完整,既要求学生阅读时掌握图书整体结构,也要考虑到整本书的内容。因此,整本书阅读也被称为“大概念”或“全范围阅读”。

如何提高小学生英语阅读能力

英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写能力的发展。本文将从阅读兴趣培养、阅读习惯养成、阅读技能训练及阅读时空拓展等方面阐述如何提高小学生英语阅读能力。

诗歌教学要凸显“阅读方法”

据我观察,目前的阅读教学,教师依然习惯于引导学生“分析课文”,而不注重阅读方法的指导与训练。尤其是对于教材中的诗歌篇目,不少教师只满足于讲解诗歌的内容以及从手法的角度进行赏析,而不注重解读诗歌的方法。研读杨宇鹏老师对《观沧海》一课的教学设计,我对这一点体悟很深。

透析儿童早期阅读推广方式与质量关系研究

本文试图通过对阅读推广、早期阅读推广、阅读推广方式以及阅读推广方式质量评价等的解读,指出当下儿童早期阅读推广活动方式中存在的问题,并提出在早期阅读推广活动中要注重阅读质量及整个活动流程评价体系的建立。

培养感悟能力,提升阅读水平

学生阅读感悟能力的培养需要我们语文教师长期细致、积极地引导和训练。只要教师在教学生阅读文本时,能注重阅读兴超培的养,做好语文素养积累,加强朗读和方法指导,学生的阅读感情能力定会提高。

浅论小学语文主题阅读教学方法

小学语文主题阅读活动能够让学生的语文素质得到提高,为了更好地开展小学语文主题阅读活动,教师需要注重阅读的主题、对学生的阅读指导、激发学生学习兴趣这三个方面。一、确立适宜学生的阅读主题一个适宜的主题是小学主题阅读活动开展的基础与关键。

活用英语教材 提高阅读素养

英语教材是学习英语的主要工具,阅读教材的过程也是提高阅读素养的主要渠道。新课程理念下,教师应引导学生灵活和创造性地使用教材,在活用教材的过程中潜移默化地提高学生的英语阅读素养。一、联系生活,注重阅读的现实性在英语课堂教学过程中,教师应重视教学内容的实践性.

高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用研究

引言在进行高中英语学习的过程中,英语阅读在整个教学内容上将会扮演着重要的角色,特别是现在全球提出人人学习英语的活动,因此我们更加要注重阅读能力的提高。高中英语教学中我们要打破传统教学的束缚,要将思维导图加入到教学当中,使得教学方法能够更加的丰富。因为它可以对各个知识点进行有效的梳理,同时还会挖掘出各个知识点存在内在价值关系,从而能够使得学生更好地理解知识。

浅谈小学高年级语文读写结合的有效教学策略

在读写结合教学中,部分教师没有协调好阅读与写作的关系,一味地注重阅读方法的传授,挤占了练笔时间,不仅难以实现读写结合教学的目的,还会增加学生的学习负担。因此,教师要优化读写结合教学,提高学生的阅读能力和语言运用能力。

单元视角下整本书阅读推进策略——以《西游记》教学为例

统编本教材特别注重阅读,在每一册都设置了“快乐读书吧”栏目,并且与所在的单元主题或文体特点紧密关联。因此,教师可以将整本书阅读教学与课内阅读、单元阅读结合起来,帮助学生习得阅读的方法和策略,并让学生潜移默化地运用到整本书的阅读中。

体验式学习在小学英语阅读教学中的运用

小学英语阅读教学注重信息的获取和解读,注重阅读技能的培养,在一定程度提升了阅读素养。但是阅读带给学生的认知和价值获得主要还是局限于信息处理层面,在与学生端的认知情感关联上处于较弱的链接,是阅读教学价值的浅表化和割裂化。

试论“以读促写”理念下高中语文写作教学策略

长期以来,大部分高中生都惧怕写作文,而且不会写作文。在下笔的时候,往往非常迷茫,不知道该如何下笔。探究其原因,一般是与学生的阅读素材少、生活实践经验缺乏等有着密切的相关性。我国教育学家叶圣陶先生曾强调:“阅读就是吸收,写作就是表达,表达是否合理,通常和吸收有着很大的相关性。单纯地探讨写作一般是没有任何切入点的,必须要寻找到切入点,才能够写出好文章,对此,必须要注重阅读质量与深度。”

谈小学低年级随文识字教学

作为小学语文中的随文识字属于一种特别好的识字方法,这种方法是按照一定顺序的认知,是常见的教学环节。随文识字可以有效的结合阅读与教学,注重阅读的同时还高度重视识字,并能从阅读环节做好识字。

小议如何在语文教学中渗透生命教育

新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时,还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最主要的目标列在首位,要求教育要遵循生命发展的规律,使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。笔者经过实践,在课堂中适时地渗透生命教育,让其做好心理教育,还注重阅读,让其在读书的过程中体味生命的珍贵。另外,以教材为载体,把生命教育融入其中,让学生用写作来表达对生命的感受和体验。最后,笔者还让学生走出课堂,用实践活动去感悟生命的珍贵,起到了很好的教学效果。

刍议高中语文教学中语感能力的培养

语感强的学生话听得清楚,说得有条不紊;文读得淋漓尽致,写得也流畅隽永。在高中语文教学实践中,我们只有注重语言感知能力的培养,才能凸显学生的主体地位,课堂教学效率稳步提高。

浅谈初中语文作文教学

作文教学要使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。作文教学的方法：适时点拨帮助学生树立自信心；精设文题激发学生写作的兴趣；注重阅读以提高学生写作能力；评价学生作文要师评、自评、互评相结合。