基于泰勒课程理论的高职英语“三分三合”教学模式研究

本文通过对泰勒课程理论中有关课程目标来源的分析,结合职业教育课程目标具有职业定向性的特性和山东交通职业学院教学实际,提出了高职英语"三分三合"教学模式,并对该模式教学原理及具体实施进行了阐述和说明。

拉尔夫·泰勒课程理论对新课改三维目标的影响——以梧州第八中学美术教学实践为例

教学目标是教学过程中师生预期达到的教学效果,新课程改革的三个维度为教学目标的确立指明了方向,美国教育学家拉尔夫·泰勒的课程理论也为三维目标的制定提供了依据。作者结合在梧州市第八中学的美术教学实践,从泰勒的"学校应力求达到何种教育目标""及培养学生七类能力/行为的研究理论"展开,探讨其对新课改三维目标的影响,旨在更准确地确立教学目标,进一步展开有效教学。

“双减”背景下课后服务课程建设的价值、路径与保障

“双减”背景下学校课后服务课程建设,不但有利于促进学生全面个性发展,而且影响课后服务持续健康发展和“双减”政策有效落地。根据泰勒的目标原理课程理论,建设以课程目标制定为起点,课程内容选择和组织为主线,课程评价为终点的课后服务课程体系。而推进学校课后服务课程建设,需建立经费保障机制,加强师资建设,强化资源支撑,不断提升课后服务课程建设水平。