情感教学原理在泰国儿童汉字教学中的运用

汉字教学是对外汉语教学的重点、难点,文章以布鲁纳的情感教学心理学相关原理为依据,结合作者的教学实践,讨论如何充分利用情感教学原理来优化对泰国儿童的汉字教学。

趣味性词汇教学在泰国儿童汉语课堂中的应用——以泰国国际儿童夏令营村为例

随着中国经济的快速发展,国外青少年来华学习汉语的热潮不断升温。自2003年起,泰国国际儿童夏令营村就开始组织泰国中小学生在泰国暑假期间到中国(广西)国际青年交流学院访学。针对泰国国际儿童夏令营村学习时间短、学生年龄阶段跨度较大、缺乏趣味性的教材教具和课后巩固困难等问题,在对外汉语词汇教学中,应该注重趣味性词汇教学方法,结合学生的认知水平,根据词汇的特点来激发他们的学习兴趣。

泰国低龄儿童水果词和身体部位词教学法探究

本文以泰国低龄儿童为教学对象,通过一些词汇教学案例来介绍笔者在教学中使用过的教学法,在探讨教学法优缺点的基础上,对教师提出了一些可行性的建议。希望可以对低龄儿童阶段的汉语教学提供一些参考和借鉴。

海外少儿汉语拼音水平测量:从词典任务到拼写任务

本研究采用四种测量任务考察461名泰国三语国际学校K-9年级学生的汉语拼音水平,同时测查其汉语词汇和听力理解成绩。结果发现:四种任务均能有效测量拼音水平,其共同的核心成分是拼音单词正字法知识和意识;其中词典任务最容易、拼音朗读其次,它们对K-3年级儿童拼音水平的区分度较好;听写拼音和看汉字写拼音则对4~9年级学生的区分度较好;基于多个拼音任务提取的拼音能力估计值对汉语词汇(21%~61%)和听力理解成绩(9%~43%)有较高回归预测力。研究表明,海外环境下儿童的汉语拼音能力对L2汉语词汇及听力理解成绩有深远影响,教学中汉语拼音的使用时间不宜太短,不同年龄适用的拼音水平测量方法有所不同。