基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究--以文山学院非泰语专业学生为例

非泰语专业学生由于"大学泰语"课程课时量少、口语训练和实际应用的机会不多,学生的泰语口语表达能力较弱。将项目教学模式应用于非泰语专业口语教学中,让学习者通过参与项目更多地接触和应用泰语,有利于更好地扩展课文主题、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力,从而提升泰语口语表达能力和交际能力。

浅析影响高职层次泰语专业学生泰语交际能力的因素及对策

在泰语的实践教学中，提高学生交际能力已经引起各位教师的重视。然而对于大多数开设有高职层次泰语专业的院校而言，学生的泰语交际能力普遍不高，这也成为一个较为突出的问题。本文以高职层次泰语专业学生泰语交际能力不足的问题为切入点，来分析影响其不足的主要原因，并有针对性地提出解决对策。

第三空间下泰国影视作品对泰语专业学生跨文化交际能力的影响

泰语学习不应只局限于词汇、句型、语法等语言知识层面,还应学习、了解泰国的文化,为跨文化交际做好必要准备。而泰国影视作品是获知泰国文化较为简便的一种方式。独有特点使其成为提高学生跨文化交际能力的一个有利学习工具,有助于学生在直观印象下跨文化交际能力的养成。该研究以跨文化教育第三空间理论为依据。通过泰国影视作品、泰语专业学生现状、泰国影视作品对跨文化交际能力的意义分析研究第三空间下泰国影视作品对泰语专业学生跨文化交际能力的影响。

基于慕课的泰语语音自主学习能力的培养

大学生自主学习能力的培养越来越受重视,在专业人才的培养过程中如何培养该能力成为教学工作的重要目标之一。而在泰语语音教学中,泰语的语音系统较为复杂,特殊拼读规则繁多。面对这种情况,慕课教学作为一种有效的教学辅助工具,可以应用到泰语语音教学的自主学习中,帮助泰语专业的学生在学习泰语语音过程中系统化并完善泰语语音知识的同时,也可以激发自身的自主学习的潜能并提高自身自主学习的能力。