“互联网+泰语阅读”课程教育研究

在教学改革的背景下,互联网运用到方方面面,出现了"互联网+",包括"互联网+教育"。"互联网+泰语阅读"来对泰语阅读课程进行研究,发现泰语阅读课程的问题,找到解决方法,不断提高阅读水平。

“2+2”模式下学生泰语阅读问题探讨——以玉溪师范学院国际合作办学泰语班为例

"2+2"国际合作办学的泰语学习者要想深入了解泰国,就很有必要培养良好的阅读习惯,熟练掌握阅读技巧,解决泰语阅读中存在的词汇、句子、语篇问题,提高泰语阅读的速度和质量。

“泰语阅读”课程思政的教学实践探究

大学生的思想政治教育是一项任重而道远的工程.对学生的思想政治教育不应仅局限于思政课堂,而应渗透到各门专业课程中.本文正是基于泰语专业人才培养的特点、"泰语阅读"课程内容及学生能力和兴趣,将中华民族优良传统、社会主义核心价值观及"一带一路"热点时政等融入课堂教学,以此来探究课程思政的教学途径及方法.

高校泰语阅读教学效率的提升对策探讨

随着我国与泰国在政治、经济、文化等方面交流越来越密切,社会对泰语人才的需求也有增加的趋势,越来越多的高校相继开设了泰语专业,以应对社会的需求。但是由于泰语属于非通用语种,专业教学研究尚未完善,教师教学方式有待改进,导致在教学过程中出现效率较低的问题,培养出来的人才也难以应对社会需求,基于此,本文对提高高校泰语阅读教学效率这一命题进行探讨。

“一带一路”视阈下广西高职高专泰语阅读课程的教学优化

本文针对广西高职高专泰语阅读课程教学存在的教学培养目标与社会需求不相适应、学生实践机会少和学习动力不足、教师教学效果欠佳等问题,提出泰语阅读课程教学优化路径:根据“一带一路”建设需求调整教学目标;开发符合“一带一路”建设需求的阅读教材;以生为本,激发学生学习动力;建立泰语阅读语料库,加强学生能力训练;校企合作共同培养教育;注重教师能力培养,加强“双师型”教师队伍建设。

浅析《泰语阅读》课程课堂教学改革方案——以云南农大热带作物学院为例

随着云南的经济建设趋向经济全球化的发展,云南省也旨在培养东南亚语种的高素质复合型的人才,满足新形势下的对外交往对各种翻译人才日益增长的需求,云南各大高校都推出了《泰语阅读》这个课程。瞬间,《泰语阅读》课程就在各个高校中受到了很大的重视,但是由于教学经验缺乏、《泰语阅读》课程的设置很单一,《泰语阅读》课程的教学重点出现偏差等问题,严重的影响了《泰语阅读》课程的教学效果。因此,我们只有从实际情况出发,发现《泰语阅读》课程中出现的问题,才能从根本上进行《泰语阅读》课程的教学改革方案,这样才可以不断的提高学生们的泰语阅读水平,从而为我们国家真正的培养出符合当前时代发展和需要的泰语翻译人才。

雁山学人——周晓燕博士

周晓燕,1981年生,女,彝族,楚雄州姚安县人。2006年7月毕业于云南民族大学泰语专业,获学士学位;2007年到楚雄师范学院任教。2011年获得泰国东方大学教育硕士,2019年获得泰国东方大学教育学博士学位。周晓燕老师先后担任小语种教研室主任、泰语专业负责人。周晓燕博士在教学岗位上任教多年,先后承担"基础泰语""泰语阅读""泰语听力""泰语口语""汉泰翻译理论与实践""泰语语言学""泰语研究""泰国文学概论""泰国文学史及作品选读""泰语法""泰语演讲与叙事""中泰文化对比研究""泰语阅读"等20余门课程的教学任务,同时还承担留学生的汉语教学等工作。