洋务运动以来职校普通文化课程演变历程及其动因分析

普通文化课程改革是近年来职校课程改革的重要内容之一。不同研究者从不同的研究视角出发,提出了不同的改革思路。众说纷纭背后隐含的是,不同研究者对于职校普通文化课程及其与专业课程之间关系多样化的认知,以及在此基础上进行的课程架构。以历史研究法作为基本研究方法,通过文献资料的梳理与解读,发现洋务运动以来,职校普通文化课程的发展大致经历了萌芽期、发展期、成熟期等三个阶段,而普通文化课程与专业课程的关系也从分离走向依存,再趋于多元。

论洋务运动时期卫生科普编辑之道——以傅兰雅卫生科普编译为中心的考察

洋务运动时期是西方现代卫生学说在华传播史上极具开拓意义且获得空前成功的历史时期。傅兰雅在江南制造局翻译馆、自身创办的《格致汇编》和益智书会对西方卫生图书的编译中扮演了至关重要的角色。傅兰雅极具主体意识的卫生科技信息纠错存真和语用务实等编辑策略,为西方现代卫生学说在华成功传播和国人卫生观念的现代化启蒙与转型做出了不可磨灭的历史贡献。

一个法国人的武汉洋务运动观察

《汉口三镇》是法国人弗朗索瓦·加多弗尔在清末光绪年间造访武汉后撰写的一篇长文,原载于法国战争部(法国国防部前身)主办的《殖民部队杂志》1904年第1期,同年由承印该杂志的巴黎亨利·夏尔-拉沃泽勒军事出版社刊行单行本,是当时极其罕见的专门记述武汉的法文文献。

高中历史课堂探究教学中的史料运用研究——以“洋务运动”为例

伴随改革开放四十多年的新课程改革和教育理念的转变,高中历史课堂教学方法逐渐引入了探究教学模式。笔者以“洋务运动”为例,对高中历史课堂上史料运用进行深入研究。首先对史料的定义及其在探究教学式高中历史课堂中的角色进行阐述,深刻揭示了史料运用在增强学生历史思维提升、参与感和独立思考能力的重要价值。接着,笔者运用案例研究的方法,针对“洋务运动”主题,设计和实施了一节以史料探究为核心的历史课堂,详细介绍了教学过程中如何引导学生自主查阅和分析史料,发表自己的见解并进行小组讨论等环节,并对此次教学实践进行反思。研究结果显示,史料探究式教学可以有效提高学生的参与度,培养他们的探究性思维,同时也赋予了历史教学更大的挑战性和生活性。最后,作者还结合教学实践中遇到的问题,提出了进一步完善和提升史料探究教学的几点建议,为高中历史探究教学带来不少的启示和借鉴。

从洋务运动看中国现代化的早期尝试

西方国家通过工业革命较早地开启了现代化进程,但清政府闭关锁国错失发展机遇。洋务运动是清政府在内忧外患交加中为维护自身统治而做的尝试,它开启了中国的现代化进程。洋务运动为我国建立工业基础;筹划海防,建立三支水师;兴办新学培育人才,在军事、经济、教育等方面进行改革。由于洋务运动未能突破封建阶级局限性,改革缺乏领导核心以及未能触及国家落后的根本而必然走向失败。不可否认的是洋务运动开启了我国的现代化进程,总结洋务运动的经验教训有助于当前我国对中国式现代化道路的探索。

论洋务运动时期傅兰雅的卫生科普

洋务运动时期是西方现代卫生学说在华传播史上极具开拓意义的历史时期。“近代传播西学的第一人”傅兰雅通过开拓性的选择翻译西方现代卫生学说、译本生产中务实的文化叙事策略、积极拓宽卫生文化信息的流通渠道,有力助推了西方现代卫生学说的中国传播,开启了国人卫生观念从传统道家哲学卫生观向现代科学卫生观的历史转向之旅,进而将极具现代意义的公共卫生观引入国人的卫生视野。洋务运动时期傅兰雅的卫生科普极具时代特色、主体意识和历史意蕴,成就了中国卫生启蒙史和中外医学文化交流史上的不朽篇章,对当下中医文化海外科普也具有一定的启示意义。

洋务运动对实现中华民族伟大复兴的历史启示

洋务运动是晚清洋务派发起的一场挽救清朝统治的自救运动,也是中国早期的近代化运动。通过对洋务运动发起的历史背景和过程的考察,提出洋务运动对中华民族伟大复兴的启示与借鉴意义,即实现中华民族伟大复兴,必须有科学的指导思想,必须有坚强的领导核心,必须选择正确的道路,必须紧紧依靠人民,必须有和平的外部环境。

洋务运动时期法国大革命史在中国的引介

在晚清西学东渐进程中,法国大革命史知识逐渐传入中国。洋务运动时期,官遣出洋人员、国内洋务派及早期维新人士秉持不同的价值取向和现实诉求,在主动探索域外世界的过程中,格外注重对包括法国大革命史在内的西方历史的引介;来华传教士通过参与清政府所办的西学机构、在教会机构中从事文化活动等方式,也译介了诸多法国大革命史著作,成为构成引介法国大革命史的一支重要力量。洋务运动时期法国大革命史的引介是近代以来中外文化交流的必然结果,反映了国人对法国乃至世界认识的逐渐深化,体现了国人渐趋开放的学术视野和持续强化的现实关怀。

基于历史解释素养达成的历史观察路径研究——以“洋务运动”教学内容为例

“历史解释”是历史学科五大核心素之一。相应的历史观察方法对“历史解释”核心素养的达成有一定的借鉴意义。由全部到局部、由局部到全部的历史观察方法可引入到史料研习中,引导学生从宏观视阈入手开展微观史料研习活动,学生从微观分析得出认识,再从微观认识中进一步完善宏观解释,这样的历史观察路径有助于学生历史解释素养的达成。

同途殊归之思:洋务运动与明治维新的再审视

洋务运动与明治维新共同的路径是救亡图存,但甲午一役却似乎使洋务运动的成果在瞬间化为乌有。洋务运动与明治维新从发起到最终结束,中国和日本所面临的国际、国内环境有相似之处,也有所不同。不应该单纯因甲午战争中国的失败而全盘否定洋务运动的改革成果及其对中国经济和社会发展的进步影响。

“伞式社会”与洋务运动时期现代企业的产生及发展

"伞式社会"是中国社会结构的基本特征之一。政府与企业之间的"伞式"关系既是中国社会结构的一种主要社会关系,也是资源配置的重要方式。洋务运动时期,政府与企业之间的"父爱式庇护"、"亲戚式庇护"和"朋友式庇护"关系,分别推动了官办企业、官督商办企业和商办企业等现代企业的产生,同时又通过不同的资源配置推动了它们的发展,但由于政府与企业之间的"伞式"关系并未厘清,从而导致洋务运动时期中国人在创办现代企业的实践上远未成功。

慈禧与洋务运动

在19世纪60年代到90年代初的30多年间,洋务运动始终是中国历史的一条主线,它标志着中国被西洋大炮轰出中世纪以后,在外国侵略势力的威胁与逼拶之下,缓慢地走上畸型的近代化之路,向西方学习的口号也部分地得到了不同程度的实现。但是,

洋务运动时期的外语教育规划得失谈

洋务运动的主旨是引进和学习西方先进的科学技术,达到"疗病起弱","御敌自强",巩固统治的目的。外语人才是引进和学习西方的关键。我国现代意义的外语教育也因此开始。文章从外语学校的建立与语种选择、课程设置等方面考察洋务运动时期的外语教育规划,讨论其得失并寻求历史启示。

洋务运动时期的新式教育

洋务运动时期的新式教育杨益茂洋务运动时期，晚清统治集团出于“自强”、“求富”的需要，不论是在物质建设方面还是在文化、教育方面，都进行了初期开拓性的探索和实践，出现了许多为以往的历史活动所未能提供的新鲜东西。提倡学习“西学”、培养实用人才的新式教育，就...

洋务运动与国内市场

洋务运动与国内市场吴承明一、经济近代化与市场的关系开始于１９世纪６０年代的洋务运动可视为中国经济近代化的开端。二次大战后，西方史学界对经济近代化的看法有所改变：过去十分强调工业革命，现则认为欧洲经济的变革始于１６世纪的重商主义，２００年后的工业革命不...

探析现代经济理论视角下洋务运动失败之原因

在现代经济理论的视角下,通过求解洋务派与顽固派之间的贝叶斯-纳什均衡来分析洋务运动失败的必然性,说明封建官僚体制下的内耗阻碍了近代工业的迅速发展,最高统治阶层的不决亦助长了这种行为。同时,缺乏政治体制的配套和相关法律制度的完善,损耗了企业发展的基础。

洋务运动时期的科技教育

以近代自然科学为主要内容的中国近代科技教育,兴起于19世纪60年代洋务派创办的新式学堂。这些新式学堂包括外国语学堂、军事学堂和科学技术学堂,它们的设立开了科技教育在中国的先河。由于创办这些新式学堂的目的有所不同,因而在这些学堂中开设的课程,即科技教育的内容也有所不同。随着洋务运动的进一步发展,洋务派认识到要学习西方的先进技术,有必要派遣留学生到美国和欧洲等国学习。这表明洋务派对于科技教育在中国的重要性有了进一步的认识。

晚清洋务运动“官督商办”制度探论

晚清洋务运动时的“官督商办”是中国近代企业的组织形式。由于其产权界定十分模糊 ,扭曲了由产权确定的主客体之间的关系 ,造成的负效应有三 :一是投资者的收益权受到侵害 ,出现产权不完全 ,对经济主体产生负激励 ,投资者在进行经济活动时 ,缺乏安全感 ,不能对未来形成稳定的预期 ,影响长期投资的可能性 ;二是经营管理上存在明显的外部特征 ,出现“搭便车”现象 ,造成资源的极度浪费 ,企业效率低下 ;三是由于官、商之间的矛盾 ,挫伤了民族资本的积极性 ,近代化进程受挫 ,成为影响社会变革的制度障碍。

从洋务运动看中国近代化早期的特点

中国的近代化,是在中国社会已经沦为半殖民地的历史条件下,由洋务派倡导的洋务运动开始起步的。洋务运动发轫于十九世纪六十年代初,终止于九十年代中期,持续了三十多年,这段时间是中国近代化的早期阶段。

虚实互用:洋务运动时期的“天下”“地球”与“世界”

洋务运动时期,原本并不具有实际地域指向的"世界",与"天下"一起被用来指称全球,也使得"天下"从过去仅限于中国扩展到涵盖世界。在与"地球"的衔接中,"世界"的地域指向得到加强,这既是其古今含义转变的关键,也是后来成为重要观念的根源。同时,"天下"和"世界"的虚化含义依然保留,在虚实互用的新旧杂陈中,表现出一方面努力向外国求索、一方面置身世界之外的两歧,根源则是变革时期天下与世界两种体系的相互纠缠。