校长应有科学的办学理念

纵观名校、名校长的发展历程，其之所以成名，关键在于这些校长或学校都有科学而持久的办学理念。江苏省泰兴市的洋思中学，因其二十年如一日恪守“没有教不好的学生”、“先学后教，当堂训练”的办学理念，使洋思中学终成全国名校，创造了教育史上的“洋思现象”；河北省衡水中学坚守“尊重的教育”、“教会学生学习”的教育理念，终使衡水中学成为清华大学在河北招生的重要的生源之地，在全国创造了一个“衡中现象”。中国著名的教育家陶行知，提出了“社会即教育，生活即教育，教、学、做合一”的生活教育理念，并为之实践一生，陶行知成为了中国著名的平民教育家。

提升宁津经验，开创科研兴教新局面

今年4月，省教育厅副厅长、全国目标教学专业委员会理事长张志勇研究员提出了农村教学改革的“洋思现象”“杜郎口现象”“宁津现象”，之后，宁津教育受到广泛关注。今年10月，《山东教育》杂志发表了陈为友主编采写的妒宁津现象”解读——”一个农村教学改革区域推进的典范事例》，对“宁津现象”进行了深刻剖析。从此，宁津经验走出德州，成为我市教育改革创新的商口，我们深受鼓舞，更加坚定了办好德州教育的信心和决心。

教育的最高境界

洋思中学以其独特的管理模式和课堂教学手段，赢得了较高的升学率和社会知名度，成为国内教育界的一面旗帜。很多教育界同仁争相取经、学习，有关洋思的文章很多，有人称洋思为“洋思现象”，“洋思旋风”。洋思的做法确实能在短时间内奏效，洋思也着实能赢得家长和社会的认可。但笔者以为洋思中学的探索还停留在教学方法，管理模式的推敲、研究上，没有从根本上关注人的发展，从某种意义上说他们所进行的不是素质教育改革。