精准梳理信息,把握内容要点——以教学《我的“长生果”》一文为例

当学生进入小学第三学段时,课文篇幅开始变长,内容丰富,呈现出多维的信息。这些信息资源,又聚合在中心主题下,形成了内在的逻辑联系。因此,在教学中,教师要快速而准确地“把握内容要点”,提取内在的逻辑关系,完成信息梳理,针对不同维度、不同视角、不同阶段,凸显不同的内容节点,完成与文本的深度对话。本文提出,明确梳理信息,把握内容要点;对比言语信息,理解内容要点;关注内在联系,洞察内容要点。