教师洪劬颉的爱情生活

写下这个题目的时候，想到的是《贫嘴张大民的幸福生活》，读过小说的人都知道，张大民的幸福生活其实很辛酸。这种辛酸无法言说。但这无法言说的，正构成了张大民的幸福生活。我也是平民，自然也有平民张大民的生活态势：因为教师这一个职业。使得我的爱情成为我教育生活中的一部分．而我的教育也成为我爱情生活中的一部分。

王栋生:真正的知识分子和语文教育家

一、“农夫”自述：王栋生的精神自传王栋生先生的自述，一以贯之的深情、真切、敏锐、细密，以及叙述中潜伏着的思想的锋芒。读着读着，总有怦然的心跳，总有突发的想象，总让你情不自禁中“站立”起来，眺望“前方”，回味教育与人生的“常识”——洪劬颉先生所描述的三种意象，总在眼前浮现。

转知成智的教学转型

洪超还有一个怪怪的名字——洪劬颉,我曾开玩笑说是“句力吉页”,这四个字用来形容洪超的文章,也不无道理。他总是能说出有力度的句子,写出有力道的文章;这四个字还有第二层意思,是他很聪明,有一副好头脑,善于思考,不人云亦云,而且他有这个能耐、有这个底气表达出来。这是难能可贵的。

对三个困惑问题的思考

洪劬颉老师日前在《教育研究与评论》杂志组织的＂语文教学新视野＂专题研讨中提出了三个问题：一是我们为什么要让学生学语文？二是我们拿什么为孩子的一生奠基？三是我们能否跟得上时代的步伐？笔者仔细琢磨这三个问题,发现自己并不能马上作出让自己满意的回答,这说明这三个问题至少对于笔者个体而言具有一定的探究价值。

台城

我在台城脚下生活工作了十多年，多少次登上台城，晴日下，烟雨中，看钟山紫气东升，苍翠空明；看玄武十里烟柳，烟波浩淼；看塔影婆娑，入云高耸；看鸡口乌黄墙青瓦，垂柳依依……四季之中，景色各异，震人心魄，荡气回肠，而不变的就是这台城，这寺塔，这湖山色影。

霸王祠

我敢说，霸王祠与项羽是不匹配的。 谁曾想过金戈铁马、纵横辗转、叱咤风云、气势如虹的项羽最后安息在乌江之畔的方寸之地？