洪堡理念背景下德国大学服务社会职能的发展与实践

洪堡理念的传统是重学轻术,其核心思想是科研至上。这既促使德国走上了高等教育的强国之路,又在高等教育衰落后成为社会改革的障碍。为实现德国高等教育服务社会的目标,德国政府一直致力于政策方面的调整和改变,20世纪70年代,德国顺应时代发展要求,通过一系列行动计划实现高等教育服务社会的职能。洪堡传统影响下的德国高等教育如何实现其服务社会的成功经验,对我国及高等教育改革与发展具有借鉴和启迪意义。

19世纪以来德国高等教育结构演变研究

高等教育结构研究兴起于二战后,并逐渐发展成为高等教育研究的热点。德国洪堡模式大学对于世界高等教育事业的影响深远,但是其僵化而单一的结构问题长期困扰并束缚了其高等教育现代化发展。基于文献展开历史研究,探讨19世纪初期德国大学制度建立以来高等教育结构的演变,洪堡所创立的研究型大学基于普鲁士工业化初期科学和社会发展的现实,因其创新而获得巨大成功,并取得垄断地位,但是随着时代发展,单一类型的大学之功能和作用不再能适应社会发展。经过20世纪60年代开始的结构变革之后,联邦德国高等教育形成了大学和专业学院并立的双类型结构,实现了多样化发展。德国高等教育结构演变具有本国的特殊性和内在动力。

20世纪德国高等教育改革及其当代启示

洪堡传统是德国高等教育的基石,其基本的理念是学术修养与精英教育。但是这一传统在面临新的情况时出现了种种问题,在恪守传统与寻求变革之间,德国人试图找出可以平衡二者的方法,即在精英教育与职业教育之间寻求妥协。当下中国的高等教育也存在着诸多弊病,其中最突出的问题之一就是大学生的就业难问题。在解决这个问题之前,我们首先应当明确的是,大学教育应偏重于精英化即培养大师,还是应当往职业化的方向发展即为劳动力市场培养具备职业技能的合格劳动者。但是问题在于,我们的大学既未能培养出真正的大师,也没能训练出适应社会需要的具备职业技能的合格劳动者。德国的高等教育发展也经历过与我们同样的问题,因此研究其解决这些问题的方法必定能够为我们带来一些有益的启示。