青藏高原陆陆碰撞-挤出活动构造体系控震作用:以1990年以来强震活动为例

青藏高原是地中海-喜马拉雅地震带上强震活动最频繁的区域之一,深入认识该区的活动构造体系控震效应对于区域强震危险性分析具有重要科学意义。从陆陆碰撞-挤出活动构造体系角度,对青藏高原自1990年以来的MW≥6.0强震活动及控震构造机制进行分析发现,青藏高原陆陆碰撞-挤出构造体系对区域强震活动起到显著控制作用,区域强震事件尤其是MW≥6.5地震主要出现在构造体系的主要边界断裂带上,并显示出相对有规律的时空迁移过程,而且青藏高原东部的多层次挤出-旋转活动构造体系构成了1990年以来强震过程的主要控震构造,其次是喜马拉雅主前缘逆冲断裂带。因此,青藏高原挤出构造体系应是未来强震活动趋势分析最值得关注的区域,尤其是当前最为活跃的巴颜喀拉次级挤出构造单元。对比分析土耳其安纳托利亚板块及周边的强震活动发现,该区具有类似的陆陆碰撞-挤出构造体系及控震效应,表明该构造体系是陆内造山中的一种典型的控震构造。进一步综合分析认为,活动构造体系控震效应的主要表现:一是构造体系中主要断块的边界断裂带通常是强震活动的主要场所;二是构造体系中不同构造带的强震活动常具有联动效应或相互触发关系,其中的复杂或特殊构造部位则是易出现双震或震群活动的场所;三是当构造体系中某个构造单元或构造带处于活跃阶段时,便会出现强震丛集现象。另外,充分认识构造体系中主要活动断层间的协调变形关系,活动断层带上的强震活动的分段破裂行为,以及活动断层上强震原地复发通常存在“周期长、准周期性和丛集性”的特点等,有助于在根据活动构造体系分析区域未来强震活动趋势时更为准确地判定活动断层带的未来强震危险性。

典型高原湖泊人类活动净氮磷输入时空变化及其影响因素——以云南星云湖为例

星云湖作为人类农业生产活动影响下环境问题突出的代表性高原湖泊,其水体健康与生态平衡对于区域可持续发展至关重要。因此,量化解析星云湖流域人类活动净氮磷输入时空来源变化及影响因素对于流域管理和湖泊恢复具有重要意义。基于社会经济统计数据,采用人类活动净氮输入(NANI)、人类活动净磷输入(NAPI)模型量化星云湖流域NANI、NAPI强度。结果表明,19892020年研究区NANI、NAPI均值分别为(14614±2196)和(3135±452)kg/(km^(2)·a),时间上呈现先上升后下降的变化趋势,且峰值出现在2015年,分别达到18076和3889 kg/(km^(2)·a);空间分布上,除东部NANI、NAPI较低外,其余区域均较高;化肥和食物/饲料输入分别是NANI和NAPI的最大来源,占比分别为58.2%~63.8%和30.5%~59.5%。此外,基于模型选择和变量重要性分析发现,经济作物产量和畜禽密度是影响NANI、NAPI变化的最主要因素。因此,星云湖流域氮磷管控应从调整种植结构和模式等控源措施入手,加快经济模式转型。本研究结果可为星云湖流域建立有效的氮磷综合管理措施提供科学依据。

孕期身体活动障碍量表的汉化及信效度检验

目的汉化孕期身体活动障碍量表,并检验其信效度,为准确评估孕期身体活动障碍提供参考。方法运用Brislin翻译模型对孕期身体活动障碍量表进行翻译、回译和文化调适,形成中文版孕期身体活动障碍量表。采用便利抽样法,于2023年6-8月对南京市某三级甲等妇产医院的418名孕妇进行调查,评价量表的信效度。结果中文版孕期身体活动障碍量表包括与怀孕有关的个人内部障碍、与怀孕无关的个人内部障碍、人际关系障碍和环境障碍4个维度,共29个条目。该量表条目水平的内容效度指数为0.833~1.000,量表水平的内容效度指数为0.931。探索性因子分析提取出4个公因子,累计方差贡献率为68.383%。验证性因子分析显示模型适配度良好,χ^(2)/df=2.859,RMSEA=0.067,RMR=0.048,NFI=0.904,GFI=0.848,IFI=0.935,TLI=0.928,CFI=0.935。该量表的Cronbach′sα系数为0.947,重测信度为0.768。结论中文版孕期身体活动障碍量表具有良好的信效度,可作为评估孕期身体活动障碍的有效工具。

基于幼儿成长体验的体育活动空间设计

《3—6岁儿童学习与发展指南》要求:幼儿每天的户外活动时间不应少于两小时,体育活动时间至少需要一小时。但是,在实际的幼儿体育活动中,普遍存在幼儿体育活动施展不开、体育活动组织困难以及管理难度高等问题,严重地影响体育活动效果,降低了体育活动的质量。为了保证幼儿能够得到充分的体育锻炼,幼儿园需要科学利用幼儿园的体育活动空间,使幼儿拥有宽阔足够的体育活动锻炼环境。幼儿园需要立足幼儿的实际需求,为幼儿创设适宜的体育活动场地,拓宽幼儿的体育锻炼空间,有效地提升体育活动场地及器械的使用效率及使用效果,提升幼儿参与体育活动的体验感、满足感,启发幼儿的体育锻炼思维,使幼儿养成良好的锻炼习惯,在激发幼儿锻炼兴趣的同时,实现幼儿增强体质的目的,促进幼儿的健康成长。

中国大陆强震发生前地震活动增强统计特征分析

依据《中国震例》(1966—2017年)对1966年以来中国大陆东部M_(S)>6.0、西部M_(S)>7.0强震前地震活动增强的异常现象特征进行了系统的梳理,并试图总结不同活动构造地块周缘强震前地震活动增强的异常时空演化特征。结果显示:①我国大陆大震前普遍存在地震活动增强现象,33个震例中有21个震例存在震前地震活动增强异常,占比达64%;②西部地区大多数震例的地震活动增强空间范围表现为中间尺度或构造尺度,且主震震级越大,越有可能出现大范围的地震活动增强;③西部地区出现中强地震活动增强的概率高于东部地区,前兆地震活动增强的平均震级较大,发生大震(M>7.0)的概率增大;④西部地区地震活动增强的时间尺度与震级成正比,而东部地区随着震级增大,更可能出现中期到中短期的地震活动增强异常;⑤多数西部地区震例在震前出现不同时间尺度的地震活动增强叠加的现象;⑥川滇菱形地块的强震前均出现了中长期尺度的地震条带交会现象、不同空间尺度的地震空区以及中短期尺度的中小震活动增强现象,并且对大震地点有较好的指示意义。巴颜喀拉东边界与北、西及南边界大震前存在显著的不同地震活动增强特征,震前未出现中强地震围空的现象。

忻定盆地金山凸起东缘断裂展布及晚第四纪最新活动特征

通过野外地质地貌调查结合无人机航拍测量、地质雷达勘探及浅层地震勘探综合分析认为,金山凸起东缘断裂整体呈NE向展布,走向40°,北起忻口村一带,向SW经金山铺村西、前淤泥村西延伸至部落村以北,进而向SWS转折进入盆地区。经探槽开挖和年龄测试,该断裂段最新断错晚更新世早期地层。

广义破裂活动准则

岩石破裂及其后续活动是最基本的构造变形方式,然而,经典的破裂准则(Coulomb-Mohr准则、Griffith准则和以Byerlee律为代表的滑动摩擦律)在实际应用中存在不同方面的局限。文章在经典破裂准则的基础上,从产生破裂(扩张破裂和剪切破裂)的物理本质出发,结合广义剪切活动准则和长期的研究实践,通过理论分析,提出了“广义破裂活动准则”。该准则用统一的无量纲因子(破裂活动趋势因子)来表达扩张破裂活动和剪切破裂活动,可以用来定量判断任意介质、在任意三轴应力状态下、任意方位界面(包括先存薄弱面和非薄弱面)发生破裂活动的可能性以及破裂的类型,把Coulomb-Mohr准则、Byerlee律和Griffith准则统一起来,将破裂(fracturing)扩展到破裂活动(fracturing activity)。该准则在与破裂活动相关的资源勘探开发(如页岩气、干热岩等)、灾害(如地震与滑坡等)预测和防治中具有广阔的应用前景。

“感性的活动”与“活动的感性”——马克思“感性活动”概念探析

马克思“感性活动”概念包含着“感性的活动”与“活动的感性”双重内涵:感性是活动的,活动是感性的。借助这一概念,马克思突破了近代西方哲学的意识内在性,并在此基础上创立了历史唯物主义。在马克思之前的近代西方哲学里,由于感性与活动的抽象对立,旧唯物主义和唯心主义哲学都无法找到主体与客体、思维与存在、人与自然之间内在统一的现实根源。“感性活动”概念的确立使马克思超越了主客二分的思维定式,将人的因素注入对象、现实、感性之中,开启了以改变世界为目的的实践哲学的新路向。

小学数学文化主题活动设计及实施要点

以“文化育人”为目标导向的小学数学文化主题活动,是新课标倡导下落实核心素养的一种形式,能够把握数学文化的整体育人价值。沿着“发自文化—通过文化—生产文化”的整体脉络,小学数学文化主题活动的设计包括情境性触动、数学化理解、个性化实践、综合化呈现与表达和社会化应用五大基本环节。在实施中,须注意于文化情境中整合与揭示主题活动的目标、在文化与数学的深度融合中促成深度理解、注重以活动为载体的文化体验与实践过程、在动态和开放的学习评价中促生文化自觉。

社团活动课程化的逻辑、困境与出路

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中小学社团活动课程化的出路主要有三个方面:重塑课程价值追求,优化社团管理机制;转变社团发展理念,更新技术整合应用;深化社团培养目标,回归学生世界。

基于儿童户外活动特征解析的社区活动空间更新建设策略研究

【目的】为响应国家“十四五”规划提出的建设儿童友好城市的政策要求,应探索儿童友好的、适宜儿童活动的社区空间环境更新建设策略。【方法】以成都市3个儿童友好型社区试点中的4类活动空间为例,采取社区游憩行为观察系统、核密度估算以及现状调研等方法,采集并分析儿童户外活动情况及社区活动空间环境特征,并建立相关性模型,探究影响儿童户外活动的社区空间环境因子。【结果】发现多个环境因子对儿童活动有显著影响,包括道路平整度、场地规模等,其中看护空间、游戏设施类型、休憩设施、商业设施可达性是影响儿童户外活动密度、时长、活动类型多样性的关键环境因子;据此归纳出促进儿童户外活动的社区空间环境重点建设方向包括:1)合理规划规模较大且毗邻儿童商业的平整场地;2)增设具有吸引力的、完善的配套设施;3)布置合理的看护休憩空间;4)植入新颖多样、互动性强的环境要素。【结论】为建设促进儿童户外活动的社区空间提供了科学依据,有助于在社区中为儿童营造健康友好的成长环境。

活动分解和多资源约束下的时间费用均衡问题(TCTP)优化研究

以往的大多数研究假设没有考虑到活动分解和多资源约束对工期和成本的双重影响。基于此,本文构建了一个新的项目调度模型。首次将活动分解、广义优先关系、资源日历、活动持续时间等多种因素一同考虑,利用改进后节点网络图,建立约束规划(constraint programming,CP)优化进行调度研究。通过算例,得到有效的调度结果,验证了该模型的有效性和实用性,可为活动分解下的多资源约束问题在建筑工程或土木工程中提供参考。

“新基础教育”综合活动回溯研究

“综合活动”是“新基础教育”中与学科教学具有同等重要地位且不能相互替代的师生学校生活的基础性构成,它由小学思想品德课课堂教学改革的结构化探索开始,经由班级建设阶段的系列主题化推进,在学校整体参与变革研究的“学生工作”中走向成熟。“综合活动”是“新基础教育”理论观照下的实践创生,基于理论的实践创造、指向问题的自我超越、立足现实的迭代生成是其演进的内在逻辑。

定期存款会计处理:经营活动? 抑或投资活动?——基于会计原理和准则的思辨

现行准则没有对定期存款该如何进行会计处理做出明确规定。通常,在资产负债表中,企业把定期存款直接列入“货币资金”下“银行存款”项目,即将定期存款行为视为经营活动;而在现金流量表中,则直接列为“支付(或收到)与其他投资活动有关的现金”,即将定期存款行为视为投资活动。以上处理存在违背财务报告双重反映要一致的原则、不符合会计要素分类的基本定义和会计准则的实质等问题。文章依据会计原理和准则的有关要求,提出采用两步走方法,先对定期存款进行分类,再根据分类采用不同处理的建议。

小学综合实践活动课程资源的挖掘开发

综合实践活动课程是一种具备较强实践性的跨学科课程,是指向真实生活中的各种实践性活动。在小学开展综合实践活动课程,旨在使学生能够通过个体活动、社会活动以及在自然界中的实践活动,获取对个人、社会以及自然的整体认知和理解,并培育小学生跨学科学习的能力,使其具备正确健康的价值理念,以及发现、分析、解决问题的意识能力。区别于普通学科知识体系,综合实践课程指向现实生活,现实生活中可挖掘利用的课程资源极为丰富,需要我们对现实生活中的内容进行筛选、开发,并应用于综合实践课程中,实现课程的育人价值。

以特色体育活动打造活力课间

为切实让学生在课间“动起来”,学校构建形式多样、独具特色的体育活动,打造活力课间。在10分钟小课间,创设多样活动任学生选择;在30分钟大课间,创设四季特色运动;在课后服务社团,让学生运动与玩乐共举。这有助于激发学生活力,增强学生体质,丰富校园文化内涵。

阅读课堂开展语言实践活动的策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程理念中明确提出,要以语文实践活动发展学生的核心素养。文本中有特色的语言表达,是学生开展语言实践活动的重要载体,能够让学生以较少的时间投入,取得语言学习的较大收获。因此,教师在教学中,要善于从文本中抓住有特色的语言表达,开展语言学习实践活动,引导学生经历从能理解到会运用的过程,提升语文核心素养。

信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

基于活动理论的大学生食农教育活动设计研究

目的驱动大学生参与食农教育活动,提高大学生的食农知识储备与养成健康的饮食行为,促进健康的生活型态。方法采用问卷调查法、用户访谈法调查,确定大学生群体的食农认知与行为现状,以及对食农教育活动的参与动机与需求。通过SPSS软件分析调查数据,整合活动理论层次,建构大学生食农教育活动体验地图与活动服务平台体系。结果综合分析大学生食农活动目标、情境、情绪、痛点以及机会点,提出大学生食农教育活动设计策略。建设食农活动平台,以大学生社团为中心,开展可持续式、分享式、线上与线下联结的食农教育活动设计。结论整合活动理论的活动要素,融入游戏式的食农挑战任务和体验评价,建立以社群驱动食农活动的平台,促进大学生保有持续参与体验的动机,助力养成健康饮食的良好生活习惯。

活动平台单髁置换术用于膝骨关节炎内侧间室病变的疗效及安全性分析

目的分析活动平台单髁置换术用于膝骨关节炎内侧间室病变的疗效与安全性,为临床提供参考。方法选取2020年1月至2023年1月在泰州市第二人民医院进行治疗的60例膝骨关节炎内侧间室病变患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组患者行固定平台单髁置换术治疗,观察组患者行活动平台单髁置换术治疗。比较两组患者关节活动度(ROM)、视觉模拟量表(VAS)疼痛评分、Lysholm膝关节评分量表(LKSS)评分、髋-膝-踝角(HKA)、简明健康状况调查问卷(SF-36)评分、炎症指标[肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素(IL)-8和IL-1β]水平和并发症发生情况。结果与术前比较,两组患者术后1年的ROM均增大,VAS疼痛评分均降低,LKSS评分均升高,且观察组ROM更大,VAS疼痛评分更低,LKSS评分更高(均P<0.05)。与术前比较,两组患者术后1周的HKA均增大,SF-36评分均升高,且观察组的HKA更大,SF-36评分更高(均P<0.05)。与术前比较,两组患者术后1周的TNF-α、IL-8和IL-1β水平均升高,但观察组均低于对照组(均P<0.05)。两组患者并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论活动平台单髁置换术用于膝骨关节炎内侧间室病变患者可增加关节活动度,减轻疼痛程度,提高膝关节功能与生活质量,降低炎症因子水平,且安全性理想。