谈高中化学课堂教学中学生活动串的设计

文章针对目前课堂教学中学生活动中存在的主要问题,从自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式的角度,结合化学课堂教学阐述了学生活动串的设计形式.

以问题串、活动串构建数学原理性知识的教学研究——以《绝对值三角不等式》为例

一、设计合理问题串、活动串形成数学原理 设计问题串、活动串将数学原理的产生背景与形成过程揭示出来,让学生看得真真切切,实现思维的可视化;充分调动学生的能动性,培养学生的能力和素养。在绝对值三角不等式中从简单的绝对值的几何意义的回顾和理解的基础上设置问题串、活动串(如下),为几何发现和探究创设了良好的思维基础,从而学生能更好地从几何角度理解和解释绝对值不等式的性质。

基于“数学核心素养”下的章末教学实践研究——浅谈“问题串活动串”驱动下的数学章末教学

《2019年高考数学考试大纲》已经颁布,在指导思想、考核要求及考试范围方面延续了2018年的要求,继续坚持“一体、四层、四翼”的命题指导思想,注重顶层设计,继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能;大纲中也明确提出来高考数学考查的六大数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析;同时明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面作为命题导向。

以活动串丰富体验 以问题链引领思维——以“运动的相对性”教学为例

以"运动的相对性"教学为例,设计活动串,引发学生的认知冲突,激发学生的研讨欲望,丰富学生的认知体验,从而完成对机械运动、参照物、运动相对性以及相对静止等概念的自主建构。同时借助层层递进的问题链,为学生搭建思维脚手架,减小思维跨度,使其在循序渐进中逐步理解相关概念和现象。

民俗文化体育教学设计——以元宵节“串黄河”活动为例

民俗体育具有地域性,兼具体育锻炼、文化传承、娱乐休闲、社会交往等多重价值。将我国北方地区元宵节“串黄河”活动引入体育教学,对民俗体育的当地化、人文化发展具有重要的促进作用,能够丰富体育教学内容,提高学生的文化感召力和社会适应能力,进而促进学生全面发展。

SAP ERP工作流应用现状及解决方法

介绍了SAP ERP业务工作流在物资、财务、人资、项目、设备等模块的应用现状,阐述了在实际应用中组织机构和用户的频繁变动导致运维工作量增加、安全隐患增多的问题,借鉴"计算机科学中的大多数问题都可以通过增加一层间接性来解决"思想,通过在数据库表之上引入图形界面,有效解决了存在的问题。