以“误中悟”为引领构建“6W”活动主线--以“求切线方程”教学设计为例

“误中悟”方式以素养为导向,以问题为引领,围绕挑战性学习主题,创设适切情境,能实现深度学习,达成学习目标.其课堂活动主线由“博学格物”“审问疑雾”“慎思试误”“明辨顿悟”“笃行温焐”“反思务本”六个环节构成.教师要倡导怀疑和批判精神,善待错误,遵循目标导向,预设聚焦目标性“大问题”的层层递进的子问题串,及时、敏锐地捕捉错误,有序、有关、有用、有益、有效地展示情境,让学生经历联系、比较、试误、调整等过程,使认识从零碎、浅表、模糊逐步进阶到整体、深刻、清晰.

单元视角·活动主线·评价推进--《壶口瀑布》的依标教学实践探索

《壶口瀑布》承担着让学生“了解游记特点”的单元任务。课堂上,笔者基于学生“预习评价表”的完成情况,组织三个教学活动,以学生的学习活动为主线,以促进学生学习的评价推进课堂教学。

开展主线实践活动在于注重服务职工群众

工会在开展以"面对面、心贴心、实打实服务职工群众在基层"为主线的实践活动中,要在转变工作观念,注重服务意识、完善服务功能,注重服务方式、学会统筹兼顾,注重服务细节、强化自身素质,注重服务能力等方面作足文章,以不断提高服务职工群众的本领与水平。

西藏边检总站举办“读书正当时 不负好时光”主题读书分享会

2024年4月23日,在第29个"世界读书日"到来之际,西藏出入境边防检查总站举办“读书正当时不负好时光”主题读书分享会。读书分享会以“荐书”为活动主线,通过互动式情景访谈为表现形式,通过邀请地方知名作家学者,采取“读书分享+名家访谈”的活动架构,以“乐、舞、颂、演”为艺术辅助载体,让阅读走进雪域边关、走进民警内心。活动中,西藏文联副主席、作家协会常务副主席、第五届茅盾文学奖获得者次仁罗布畅聊了阅读的重要意义,介绍了阅读的经验,并分享了《放生的羊》《强盗酒馆》《祭语风中》《废墟上的涅》四部作品,让广大民警更加清晰地认识到阅读的乐趣和方法。

浅谈幼儿故事戏剧主题活动的创设与实施

故事戏剧是幼儿认识世界的主要方式,幼儿教师应该以新课程理念为先导,创新幼儿活动教学策略,深入探索故事戏剧主题活动,满足幼儿的求知心、认知欲,体现幼儿园故事戏剧主题活动的特色。在创设和实施过程中,必须要遵循幼儿为主的原则,选择清晰生动、积极健康的主题活动主线,吸引幼儿的参与热情,为构建师幼共同体做好铺垫。

新课程高中化学课堂教学应关注的几个问题

在新课程高中化学课堂教学中,我们要关注几个问题:全面理解与贯彻"三维"教学目标;构建课堂教学"知识"主线;构建以学生为主体的活动主线。

以问题或以活动为主线的同课异构比较分析——以“生物变异的来源”一节复习为例

以"生物变异的来源"一节复习为例,比较分析了以问题为主线与以活动为主线的复习课。实践证明,合理呈现问题情境-引出基因突变概念,开展问题讨论-构建核心概念,诱导新问题提出-促进深度思考,分析科研资料-强化知识迁移,并有效应用概念图、思维导图,鼓励科创小组活动等,可产生主线分明、收效显著的同课异构教学成果。

我的英语课题研究成果及其应用

本文将课题研究与英语教学紧密结合,在加强学生英语口语能力培养方面探究出了行之有效的成果,在教学实践中已得到验证。创设英语口语环境编制短剧,以活动为主线,将听、说、读、写、画、用、演恰当结合,激发学生学习兴趣,开发学生智力和非智力,使学生真正达到自主学习的目的,提高英语口语表达能力。

小学英语课堂有效教学的抓手

从课堂教学和课堂观察出发,分析在课堂教学中存在的一些问题,提出积极热身、贯穿教学主线、关注学生、重视语用、合理设计作业等有效促进小学英语课堂教学的抓手。

计算机教学中的“六个一”——建构主义在项目教学中的实践

职校计算机专业课是实践性很强的课程,其教学方法必须突出学生的主体性,发挥学生的主动参与性。为了教学目标的达成,学生能力的提高,在建构主义的指导下,在项目教学中可以遵循"想一想、做一做、试一试、评一评、说一说、练一练"这样的"六个一"学生活动主线。

让思想品德课尽显魅力

如何彰显思想品德课的魅力,是多年来思想品德教师一直在思考的问题。笔者认为:教学形式以活动为主线,课堂才有生机和活力;教学内容贴近生活才会使学生信服,愿意接受,予以认同;教师多才多艺,课堂才会丰富多采,魅力无限。

如何让信息技术课堂绽放“实用”异彩

随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展,信息技术教师面临着很大的挑战,大家都希望自己的每一节课都是一节高效的课——最高的效率、最佳的实用效果。未来的教学中必将植入和谐、有效、实用的教学理念、方式、策略,以适应时代发展对高素质人才培养的客观要求。作者据自己近二十年的信息技术课堂教学实践,结合中学生特点、教材特色,以及信息课本身的操作性的特点,分享让信息技术课堂更加＂和谐＂＂高效＂的实用教学方法。

主线串联活动教学法在英语教学中的应用

在小学英语课堂实践中,运用主线串联活动教学法,以某一个具体故事、任务、人物、话题或问题作为主线,通过一条主线创设情境,用活动串联,形成活动链,贯穿整节课的内容。教师在课堂上运用主线串联活动教学法进行教学,孩子们学习兴趣高。学校运用主线串联活动教学法对新教师进行培训,缩短了英语教师的成长路线。