浅析活动体育课程的价值

对活动体育课程价值的认识直接影响课程设计者和实施者 ,了解活动体育课程的价值有助于解决学校体育课程设计、实施、评价等一系列问题 .活动体育课程的价值表现在两个方面 :其一 ,对学校体育课程的贡献 ;其二 。

普通高校体育活动课程建设的研究

现行课程结构和教学模式已不适应对学生综合素质培养的需要 ,选择和构建新的高校体育课程结构有利于体育健康课程体系的整体改革 ,通过近两年来的实践性研究 。

中美两国高校体育活动课程比较研究

通过对中美两国高校体育活动课程的目标、内容、组织形式以及对现代化手段的利用等方面进行比较研究,分析异同,在此基础上,以"和而不同"的哲学理念,提出构建适合我国国情的、具有特色的高校体育活动课程实践操作意义上的建议。

高校体育活动课程模式设计

对体育活动课程概念、分类、特点及其与课外活动的区别与联系进行了论述 ,在此基础上 ,依据新的体育课程改革精神 ,从课程目标、体系、设置、实施几方面设计高校体育活动课程模式 ,为高校体育活动课程建设提供新思路。

简析高校体育活动课程体系的构建

体育活动课程作为一种独立的课程形态,有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进高校课内外一体化的建设,增强大学生的体育参与意识。但是,目前高校体育活动课程存在着一些问题。高校体育管理者要构建完整的体育活动课程体系,使其更好地实现高校体育的目标。

他山之石:中美高校课外体育活动课程比较研究

我国青年大学生体质健康水平日益下滑,我国大学现行的体育教学模式已不能满足对大学生综合素质培养的需要,构建新的大学体育活动课程体系有利于扭转大学生体质健康水平下滑的不利局面,也为大学生未来的全面发展做铺垫。采用文献资料法和归纳法对美国大学校园娱乐体育的组织管理机制进行梳理和研究,提出我国大学必须完善体育活动课程组织管理体系、加强体育活动课程制度化管理、拓展学校体育活动课程空间、增加大学体育课堂教学内容、纳入体育课程评价体系、推进体育活动课程有偿化服务等建议,以图为我国大学体育活动课程新体系的建设提供思路。

“翻转课堂+实践教学”模式运用于“幼儿园体育活动指导课程”研究

随着社会对幼儿各项基本素质与体质的日益重视,幼儿园对于幼儿体育活动的组织有更高的追求。因此如何尽快提高幼儿体育教师的体育活动组织能力已成为当务之急。基于对体育教育专业幼儿园体育活动指导课的授课现状,指出了当前授课过程中存在的不足,并在此基础上提出以翻转课堂和实践教学在授课中的应用方式,以全面提升体育教育专业学生组织幼儿园体育活动的能力。

基于多媒体技术的体育活动课程实施及效果评价

基于多媒体技术建构体育活动课程理论,探索实施、评价框架体系,是体育活动课程理论建设与实施途径的功能性拓展和技术性更新。本文以计算机网络技术、多媒体技术为代表的技术视角,探讨了基于多媒体技术建构体育活动课程的理论依据、指导思想、内容体系、实施策略及效果评价等。

对大学体育健身活动课程网络化学习与管理的研究

运用文献、调查、对比和实践等研究方法,通过对普通高校不开设公共体育课程体系进行研究,探索出符合时代要求的大学体育健身活动课程网络化学习与管理的教学模式,并通过1a的教学改革实践,结果表明:(1)改大学2a公休课为4a活动课程,运用校园网,建立高校公体课教学网站,并“刷卡”管理;(2)拓展大学体育课程内容,构建体育健身活动中心;(3)健康教育与体育教学有机整合。突破了传统的教学模式,探索到大学体育与中学体育的衔接点,实现了大学体育教育管理自动化、教学网络化、课程综合化,是现代教学技术的发展方向和高校体育教学改革的趋势,对当前普通高校体育教学具有普遍的指导意义和应用推广价值。

高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索

20世纪末,我国的高职高专教育得到了快速的发展,高职高专的教育的根本任务是紧密贴近社会经济建设,以市场为导向,大力培养第一线的高级人才,理论与实践相结合,生产与教育紧密结合在一起。本文主要结合高职高专教育特点,在产学研合作的背景下,探索"幼儿园体育活动"课程的教学改革。

影响大学生参与表演性体育课程活动因素初探

通过对南京20所高校的400名在校大学生关于大学生参与表演性体育课程及活动动机、满意度及所需指导三个方面进行问卷调查,研究结果表明:目前大学生对参与表演性课程及活动动机持消极态度,主要原因是场地设施不够完善、师资力量不足、课程及活动设置不合理等,大大削弱了大学生参与表演性课程及活动的热情。建议加大学校体育基础建设的投入力度、更新人才培养方式、不断提升现役教师的业务水平,以促进课程及活动的正常开展。

关于我省小学活动类体育课程实验的调查与分析

通过对辽宁省 1 0所小学正在进行的活动类体育课程实验现状的研究 ,总结经验 ,找出问题 ,探讨存在的问题的原因 。

基于产学研合作“学前儿童体育活动指导”课程教学模式的研究

“学前儿童体育活动指导”课程产学研合作教学模式,重视学生实践能力、创新意识和能力的培养,确立了以能力与素养为核心的教学目标,创造了全新的教学内容。教师应运用多种教学方法,注重实践的评价方式,凸显教学特色。

浅析体育活动课程的属性、实施与评价

学校体育活动课程作为活动课程的分支和广义课程的组成部分,对其结构与属性的科学设计和合理定位,实施价值取向的理论探讨,评价对象、评价标准、评价体系的深入研究是建立和完善学校体育活动课程体系的理论依据和必要补充.本文就上述问题作了较为详尽的理论探讨,供进一步深入研究参考.

高职院校体育活动课程的研究与开发

对高职院校体育活动课程的内容及如何实施与管理进行了分析研究。

体育活动课程的理论探讨

原有的体育课课程已不能完全适应时代的发展 ,不利于学生“体育意识”、“终生体育”等观念的形成。作者通过对“体育活动课程”进行理论探讨 ,以便为高校的体育教学改革和体育活动课程的建设提供理论依据。

体育活动课程概念、形态结构和规律的研究

本文用现代课程论的基本观点和方法,就学校体育活动课程概念、形态结构、本质和规律等若干理论问题进行系统研究,旨在为更好地认识和把握其本质和规律,便于科学研究和开发学校体育活动课程,使体育活动课程在素质教育和全民健身活动中发挥更大的功能和价值。

活动类体育课程实施中的问题与对策

一、前言学校体育课建立学科类体育课和活动类体育课相结合的新课程,即《体育两类课程一体化》,这是我国学校体育改革与发展的重大成果。“两类课程一体化”的推行使学校体育教学工作向着更科学化、规范化方向迈进。但是由于其提出的时间还较短,一些学校领导。

农村中学活动类体育课程建设中的问题与对策

活动类体育课程是我国课程理论的新发展,也是我国课程研究和改革的成果。由于其实施的时间较短,一些学校领导、体育教师对学科类体育课程的教学管理比较熟悉,而对活动类体育课程的教育管理则比较陌生,如何实施还缺乏一定的经验。