“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用

教育改革的新浪潮推动了语文教学的变革,核心素养的培育成为教育目标的重心。为了使学生在学习过程中处于核心位置,语文课堂无论涉及阅读理解还是文笔磨炼,皆需致力于寻找和实践新颖的教学方略。为赋予学生以主观能动性,教学模式开始向“活动体验式”写作倾斜,旨在全方位开发和增强学生的写作权能。本文将针对“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开详细分析,以供参考。

“活动体验式”模式下高中写作教学的实践

“活动体验式”写作模式让学生在活动中生成体验,历经语言知识学习、应用的全过程。将“活动体验式”写作过程与核心素养培养建立起联系,能引导学生在写作中提升语言建构与运用素养。以统编高中语文教材必修上册第六单元为例,立足筹划活动、教师点拨、交流成果、师生共评四环节,探究基于“活动体验式”写作模式下高中写作教学的策略,切实提高学生的写作水平。

活动体验式教学在初中英语教学中的应用——以七年级Unit 11 How was your school trip?为例

2022年4月21日,教育部颁布《义务教育英语课程标准(2022年版)》,在总结和发展旧版英语课程标准的正确理念和要求的基础上,梳理、分析了旧版课标存在的一些问题、缺项和不足,并按照新时代、新要求对旧版课标进行了修订,增加了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”等内容。下面,笔者结合自身多年教学经验,谈一谈活动体验式教学在初中英语中的应用。

“活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

本文围绕“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开深入探讨。提出进一步优化与应用的策略:通过引入真实场景、情境和问题,激发学生的主动性和创造性思维;使用多种媒体和工具,促进写作习惯的养成;建立鼓励、指导和批评并重的评估体系,推动学生的写作技巧和表达能力提升。

高中语文“活动体验式”写作教学初探

在新课标、新高考和新教材的“三新”背景下,为践行“以生为本”的育人理念,无论是阅读、写作还是综合性学习等语文教学活动,都纷纷开始探索新的教学模式和发展路径。而“活动体验式”教学模式,不仅可以维护学生在写作教学过程中的主体地位,还能显著提高学生的写作水平和语言表达能力,同时也能带给学生全新的体验与感受。为此,文章将从确定主题、精准指导、课堂互动和多元评价等多个环节出发,探索“活动体验式”教学模式在高中语文写作教学中的应用对策和实施路径,以期强化高中生的主体地位。

“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用探究

“活动体验式”写作模式是新课改背景下一种新型的写作教学策略,旨在通过具体的实践活动丰富学生的情感体验,引导学生实现语言建构与运用。将其用于高中语文写作教学中,对提高学生的写作质量、促进学生核心素养的发展具有积极作用。本文在分析“活动体验式”写作模式概念的基础上,总结其实践价值,并从前期准备、中期执行和后期总结三个环节探讨了“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用策略。

让孩子成为课堂的当事人——浅谈活动体验式小学英语课堂教学的重要性

传统教学中,教师是授业者,处于教学主导地位,学生则是接受者,处于被动接受地位,这在农村课堂教学中显得尤为突出。活动体验式课堂教学改变这种单纯“授”与“受”的关系,让教学关系变成学生主体地位,教师指导地位,这有利于培养农村学生自主学习能力和创新能力,因此,将活动体验式课堂教学方法引入农村小学英语教学非常必要。本文主要分为三部分,第一部分论述活动体验式小学英语课堂教学的内涵特征。第二部分论述引入活动体验式小学英语课堂教学的重要意义。第三部分论述如何在小学英语教学中更好的引入活动体验式课堂教学模式。

中职学校活动体验式安全教育方法探析

当前,中职学校学生安全已经成为影响学校正常办学秩序、实现高素质劳动者和技术技能人才培养目标的重大问题。为此,各中职学校为提升安全教育成效纷纷尝试不同做法,并取得了一定成效。文章以江苏省南通中等专业学校为例,就其采取的活动体验式安全教育方法进行理论探讨与实践研究,以期能够为同类学校学生安全教育提供一些参考。

中职德育活动体验式教学实践探索

德育课是学校德育工作的主要组成部分,是教学生学会做人的重要渠道。如何把实践教育、体验教育、养成教育贯穿于教学过程,实现理论学习、能力培养和行为养成的统一,增强德育课教学的实效性,如何使教学真正贴近实际、贴近生活、贴近学生,是中职德育必须要解决的问题。实践证明,活动体验式教学是解决这些问题的有效途径。

《林黛玉进贾府》的活动体验式教学初探

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,要从新课程理念出发处理好语文教材中的传统篇目。《林黛玉进贾府》教学采用有别于传统的活动体验式教学方法,用"我是红学家"为主题设计教学过程:引导学生利用网络、图书馆尽可能多地了解《红楼梦》;和名家一起评点《红楼梦》;质疑名家,读出自己的《红楼梦》;激发兴趣,学生自觉利用课余时间再读《红楼梦》。

内化于心 转化于行——活动体验式教学在高中德育中的实践与反思

针对高中德育课学生主体作用被忽视,教学实效低下的问题,本文从德育课程的特点和高中生的认知特征入手,结合一堂公民意识的教学实际,探讨如何在德育课程中开展"活动体验式"教学。

高中语文“活动体验式”写作教学的尝试

《高中语文课程标准》中明确提出：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂目前,在高中写作教学中,存在学生作文内容虚假、形式上模式化、缺乏真情实感等问题。为此,教师可以引入＂活动体验式＂教学模式,引导学生在体验中发现写作素材、唤醒写作灵感、积累写作经验、激发写作兴趣、表达真实情感,促进学生作文水平的提升,并使学生养成良好的写作习惯。

中职德育“活动体验式”课型探索与实践——以《正确处理个人与集体的关系》教学为例

针对中职德育课学生主体作用被忽视，教学实效低下的问题，本文从德育课程的特点和中职生的认知特征入手，探讨如何在德育课程中开展“活动体验式”教学。

“活动体验式”教学法在技工院校应用文写作教学中的应用

应用文写作课是一门公共基础课,具有较强的实践性和可操作性。本文以启事的教学过程为例,探索了"活动体验式"教学法在应用文写作教学中的应用。

探寻和洽于活动体验式学习的文本及策略

活动体验式学习作为一种学习方式不是万能的，它一定有其适用的文本和对应的具体活动策略。文章就此进行了研究探讨，分别从片段写作方法和文章体裁两个方面做了有益的探索。

浅谈思品课中活动体验式学习

思想品德课某些教学内容较严肃、枯燥、抽象,有些内容与学生实际生活有一定距离。如果教师一味注重"以本为本",教学将会缺乏吸引力和感染力。教学中教师可选择具有新颖性的教学内容,吸引学生主动求知,鼓励学生积极体验,这就需要一定的方法和技巧。

活动体验式教学在中等职业学校班会课中的运用初探

近年,中国职业教育蓬勃发展,伴随着"匠心精神"的来临,中等职业教育的角色和作用俞显凸出。中职的班会课是中等职业教育的大德育核心课程,班会课的成效直接影响和决定中等职业教育改革的成功与否。本文立足中职班主任一线教学的实践和总结,探究活动体验式教学对于中职班会课的意义,及在其中的设计和实施策略,以期为广大中等职业教育的班主任教师在课程改革和创新过程中提供一些借鉴和启示。

浅谈“活动体验式”课型在《职业生涯规划》课程中的实施

《职业生涯规划》课程是中职德育课程的重要组成部分,《职业生涯规划》课程的课堂,是实现强化中职生职业生涯教育目的的一个重要平台。如何有效利用此阵地?该文探究了在《职业生涯规划》课堂实施"活动体验式"课型的原因、"活动体验式"课型的特点、在《职业生涯规划》课程中运用"活动体验式"课型的实施效果及实施建议,以期为"活动体验式"课型在《职业生涯规划》课堂的有效应用提供借鉴。

“活动体验式”教学模式在复习课中的实践操作

采用“活动体验式”教学模式，把复习课设计成“数学游园活动”课，让学生走进“游园”活动天地，尽情地“游玩”，使学生的学习更生动、活泼、有趣、积极、高效，提高了学生的自主参与意识。那么“活动体验式”教学模式在复习课中该怎样操作，以体现其特色呢?下面就以人教版四年级“复习亿以内数的读写法”为例，谈谈具体的操作方法。

活动体验式教学:思品课教学的新航标

体验式教学是以体验为中介,以学生的体验学习为基础的教学。这是一种创设特定教学情境,组织学生在体验活动中理解知识、发展能力、生成情感、有效实现教学目标的教学方式,可作为思品课教学的新航标。