“5E”模式下幼儿园活动体验课程的探索--以“一段‘藕’遇”项目为例

本文以幼儿园大班“一段‘藕’遇”项目为例,探索幼儿园教育中运用“5E”模式开展活动体验课程的实践。其以中华优秀传统文化为背景,以莲藕的生命周期为主线,通过一系列富有创意和教育意义的活动,让幼儿在真实的探究和体验过程中,学习科学知识、传统文化和生活技能。

以心理健康活动体验课程促进学生人格建设

辽宁省本溪市第十二中学开展心理健康教育活动体验课程,探索了信息化时代学生人格建设的新途径,明确了关注体验性、突出实践性、强调互动性、实现自主性的课程实施原则。

多育融合传承中华优秀传统文化研究——以茶文化综合体验活动课程为例

传承中华优秀传统文化,是我国教育事业的一项重要使命和紧迫任务。针对当前传统文化教学中内容单薄、形式简单、过程枯燥等问题,基于中国宋庆龄青少年科技文化交流中心的实践,探讨如何通过多育融合改进教学品质。研究表明,多育融合有助于提升教学理念、丰富教学内容、优化教学效果,通过精心遴选内容、注重情境创设、丰富结构层次、突出实践体验,传统文化课程可以更好地彰显魅力,激发学生学习兴趣。着眼未来,多育融合的传统文化课程应坚持以学生为中心、提升教师素养、发挥校外教育机构优势、加强理论研究。

“双减”背景下戏剧教育与学科融合弘扬优秀传统文化教学路径探析——以殷墟文化体验活动课程为例

中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信。要通过深入学习历史,教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络,认识中华文明取得的灿烂成就,认识中华文明对人类文明的重大贡献,不断增强民族凝聚力、民族自豪感。戏剧教育作为美育的重要教育形式之一,承担着厚植爱国主义情怀、培养学生创新精神的教育任务。本文希望在“双减”背景下,探讨戏剧教育对于中小学生优秀传统文化教育的教学方法和效果,通过实践进行总结与反思。

建构大学生体验式心理健康活动课程的设想

高校开设心理健康课程是对大学生进行心理健康教育的有效途径之一,该课程应定位为发展和预防取向的大学生心理健康活动课程,包括发展性、预防性和矫治性三个层次目标;内容应围绕自我、自我与他人、自我与环境的关系;学习方式应是借助活动,通过体验和分享展开;授课教师应成为学生的"促进者"和"支持者"。

构建“社会体验主题活动课程”的实践与探索

幼儿园课程建设是提升教育质量的着力点。近年来,幼儿园以构建幼儿园社会体验主题活动课程为抓手,潜心发掘当地教育资源,积极组织丰富多彩的主题实践活动,实现了使幼儿"学会认知、学会生活、学会合作、学会生存"的目的,促进了幼儿的全面和谐发展。

守正出新 建构特色德育课程

本论文探讨以“军警”为特色的学校关于关注孩子的成长过程,从德育课程展示课改应对与利用科技创新的前沿思考、创新实践。主要以自主管理课程、典礼课程、活动体验课程等个性化德育课程体系为主,整个课程体系各学段纵向衔接、横向融通、课内外深度融合,使特色德育课程成为孩子展翅高飞的力量源泉。在教育课程改革的引领下,梳理课程目标,努力实践德育课程化,不断探索提升育德水平的新方法与新经验,努力锻造德育品牌,提出德育课程需守正出新,家国天下的德育价值导向。