搭建家园校共享活动空间提高幼小双向协作能力——以在园沉浸式展览为例

自教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后,有关入学准备、入学适应的“双向衔接”概念逐步明确,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也曾明确指出,家园社应密切合作共同为幼儿的发展创造良好的条件。本研究以幼儿园作为阵地,通过课程活动开发打造家园校共享活动空间,运用马赛克方法与访谈法,基于多元视角分析以展览活动为抓手,将家长、儿童与社区资源从被动参与变为以问题为导向的主动参与模式,在看展、策展、布展与参展的过程中通过不断提供幼小儿童共情、合作、信任的契机,形成通过一次展览的幼小双向衔接教育,提高了幼小儿童双向协作能力,促成多方对位对话空间构建。

老旧小区改造中老幼共享活动空间景观设计研究

随着社会的快速发展和人口老龄化的加剧,老旧小区的改造和更新成为了城市规划的重要环节。其中,为老幼共享活动空间进行景观设计研究,既能提升小区的环境质量,又能满足老年人和儿童的休闲娱乐需求。本文旨在探讨老旧小区改造中老幼共享活动空间景观设计的理念、原则和方法,以期为今后的老旧小区改造提供参考。

知识共享环境对项目成员知识共享活动的影响机制

构建了知识共享环境对项目成员知识共享活动的影响机制理论模型并进行实证研究。结果表明,知识共享战略、知识共享激励、知识共享氛围以及项目团队互动四个关键性知识共享环境因素与项目成员知识共享活动之间存在密切的正相关关系,构建良好的知识共享环境,可以有效促进项目成员的知识共享活动。

幼儿园主题区域共享活动的新思路

幼儿园区域活动既是一种常见的教育活动形式,又是一种实践活动,是幼儿园一日活动中不可缺少的重要环节。但笔者在组织区域活动的过程中发现了一些问题,比如:区域活动的功能场室不足、幼儿区域活动的空间较小、区域活动的材料不够丰富、各班级区域的设置不够科学等。于是,根据幼儿园的场地、幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及教育教学所需等方面入手,开展主题区域共享活动的尝试,使区域活动实现了空间、材料、经验、师资等全方位的共享,初步形成具有本园特色的创建、观察、指导、评价的方法,促进了幼儿的全面发展,效果令人满意,深受幼儿的喜欢,得到专家们的关注与肯定,以及幼教同行、家长的赞赏和好评。

幼儿园共享区域活动的创设与指导

区域活动是深受幼儿喜爱的活动形式。随着教育改革的推进,共享区域活动越发受到重视,其在提升幼儿活动体验、促进幼儿发展方面能够发挥较高的价值。基于此,本文从幼儿园共享区域活动的提出背景入手,对其活动开展的必要性以及存在的问题进行了简单分析,并提出了通过班级互动构建落实共享区域活动、通过材料共享提升共享区域活动深度及广度、通过区域整合扩大共享区域活动的领域范围的策略,以期为幼儿的健康成长与发展助力。

生态化幼儿园班际共享区域活动初探

在《纲要》《指南》及《广东省幼儿园一日活动指引》指导下，文章结合2016年惠州市机关幼儿园创设生态化区域活动的教育中心工作，对生态化区域活动中班际共享区域的概念意义、设置原则、班际共享区域活动的开展模式、教育成效及存在问题等方面进行了初步探索总结，为深入探索生态化区域活动积累了实践和理论的经验。

共享活动区游戏中提高幼儿同伴交往水平的实施策略

在幼儿的成长发展实践中,良好的同伴交往能力是非常重要的,也是促进他们健康茁壮成长的基本要素。特别是在当前集体性发展环境下,具备良好的交往能力对于幼儿适应社会发展、实现综合发展意义重大。共享区域游戏旨在组织幼儿在共享活动区域内进行自我选择与协调,鼓励幼儿通过掌握的社会交往技术在与幼儿的相处中满足自己的需求或协调同伴间的需求矛盾,以自我为中心达成游戏平衡。为此,在幼儿教育实践中,要注重依托于科学的共享活动区域游戏,行之有效地提升幼儿的整体沟通交往能力。

在共享区域活动中培养幼儿交往能力的策略

幼儿园教育要以提升幼儿人际交往能力为宗旨,教师要多为幼儿创造人际交往及共同活动的机会与条件,并积极引导幼儿正确认识自己和他人,从而形成一种对他人、社会亲近的态度,初步掌握人际交往技能。因此,幼儿园教师要高度重视培养幼儿的交往能力,使其更好地适应社会。文章旨在探讨如何在共享区域活动中培养幼儿的交往能力,以此为幼儿今后的可持续发展奠定良好基础。

国际科学数据共享现状研究

科学数据是科学研究的重要成果,对科技创新、经济发展和国家安全具有重要的战略意义。科学数据共享活动是对科学数据的有效利用。目前,国内外共享程度和使用效率最高的数据是公益性、基础性的国有数据,而且共享模式主要有事业性运行模式和商业化运行模式两种。此外,国际科学数据共享在共享的政策法规保障机制、共享实践方面都取得了实质性的进展,并在发展中形成了开放性、多样性、法律一致性等共同特点。

传统企业共享经济驱动的创新发展研究

如何利用共享经济促进自身的发展是传统企业面临的一个重要问题。给合相关文献进行传统企业的共享需求与供给分析,提出传统企业参与共享的适应性创新模型。研究表明,传统企业应加强运营管理的共享创新,利用自己的优势资源进行共享商业模式创新,积极应对产生的共享问题,协调传统业务与共享业务的共同发展,可采取C2C、B2C、C2B、B2B共享形式,以正式或非正式途径,通过简单共享、嵌入共享、融合共享进行共享业务创新。

组织保证是实现资源共享的关键

建立图书馆协作网、实现文献资源共享是现代图书馆事业发展的必然趋势,也是信息社会发展的要求。实现资源共亨,各馆藏书可以互相协调、互利互助,没有必要建立小而全或大而全的藏书体系,各馆可以本馆的方针任务为主要标准,建立有针对性的、有特色,效益高的藏书体系,使有限的经费发挥更大的作用,减少不必要的浪费。

论新型集约住宅体系下，空间共享的可能——以极小型集合住宅设计为例

随着一线城市人口的急剧增加,城市人多地少的矛盾日益加剧90后逐渐成为社会主要力量,未来的住宅必将走向更加集约化、更加智能化、增强公共性的方向。在此背景下,我们从新型极小户型单体设计出发,尝试探讨在私密空间和公共空间实现共享的可能,从类型学角度在空间层面上探讨变化。

也谈文献资源共享

文献资源共享(UAP)是国际图书馆学会联盟(IFLA)在1973年提出来的,1975年被列为IFLA的一项中期计划,1978年当作IFLA年会的主题,逐渐被国际图书情报界所接受,成为大家普遍关心的问题.本文主要就我国文献资源共享谈点肤浅的认识,期望对我国文献资源共享工作深入开展有所裨益.

强化安全发展观念 提升全民安全素质 共建共享和谐平安幸福家园

安全关系发展,安全牵系民生。一直以来,市委、市政府高度重视安全生产工作,秉承安全发展理念,认真贯彻落实党的十八大、十八届三中四中五中全会和习近平总书记关于安全生产的重要讲话精神,紧紧依靠广大人民群众,深化改革创新、完善体制机制、落实安全责任,全市生产安全事故连续下降,安全生产形势持续平稳,为人民安居乐业、社会和谐稳定、经济社会平稳健康发展创造了良好环境。但是,我们也必须清醒认识到,宁波正处于工业化、城镇化的快速发展期,安全生产工作仍然存在短板,安全风险事故依然较多,推进安全发展、实现安全生产形势的根本好转任重而道远。今年是"十三五"发展的开局之年。

让教师由优秀走向卓越——名师工作室建设的思考与实践

名师工作室在运行过程中,出现成员专业发展规划目标不明、发展动力不足、研训缺乏系统设计、活动封闭等问题,采取规划定位、简报驱动、研训解惑、联动共享这“四招”,提升名师工作室的培养成效,助推工作室成员成长。

发包方与供应商间关系对供应商创新能力的影响

采用多元层级回归方法,对影响供应商创新能力的驱动因素以及供应商在供应链网络中的等级位置对各驱动因素与供应商创新能力间关系的调节作用进行了理论探讨和实证分析。结果显示:在跨国外包情景下,发包方支持、共享活动和联结强度对供应商的创新能力具有显著的积极影响;供应商在供应链网络中的等级位置对联结强度与供应商创新能力间关系具有显著的正向调节作用,对共享活动与供应商创新能力间关系的正向调节作用不稳定。

“一物多玩”中促进幼儿创造力发展的策略

文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的＂一物多玩＂活动,提出了以＂共享活动＂推动幼儿创造、用＂中介物＂引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。

数学中的合作学习行为

在教学法经十四年的适应和完善后,我断定自己已成为一名高于平均水准的教师。我的期望既高又清楚,并且可以达到。我的课堂安排周密而灵活,纪律几乎不成问题。然而,作为一个数学教师。

简析影响传通的因素

社会传播是一定社会关系中的信息共享活动。在这一信息共亨过程中,有不少因素干扰着信息的准确传递和理解。因此,如果要很好地实现人类传播的目的,让传播的信息准确无误的到达受者,就有必要对这些因素进行仔细分析、探讨。著名传播学家施拉姆认为:传播至少有信源、讯息和信宿三个要素。即传者、信息和受者。在这三个要素中,传者和受者是传播的主体,是传播的实践者和认识者。信息以符号及符号作品的形式存在,是传播的客体,是实践、认识的对象。

公共艺术教育交流与展示中心

苏州市职业大学公共艺术教育交流与展示中心是学校实施美育的重要场所。中心现有建筑面积约300平方米,内设苏作文创、吴门雅集、文旅文博、红堡阵地、创新工坊、绣美服饰、艺文学苑、师缶书院等8个功能区,对接苏州文化创意产业联合会、苏州工匠园、学校吴文化园和图书馆等校内外多个单位与部门,探索构建融合思政审美教育理念的公共艺术教育"3ES"育人模型,即感性活动(Emotion)、体验活动(Experience)、认知探索活动(Exploration)和共享活动(Share)。