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题名漫谈农村幼儿园活动区创设的几点思考
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作者
代红超
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机构
河北省迁安市迁安镇毛洼幼儿园
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出处
《学周刊(上旬)》
2015年第5期218-218,共1页
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文摘
社会的不断进步加速了教育现代化的进程,促进了教育教学的变革与发展,提高了教育工作者的创新思维能力。对幼儿园教育来说,活动区创建工作就是一种创新思维的成果,活动区已经成为幼儿园教育的一种课程资源,它作为一种教育环境得到了绝大多数幼儿和教师的认可,它已经成为幼儿园教育的重要内容,也是让幼儿体验文化知识,形成良好习惯,掌握基本技能的主阵地,我们要搞好活动区创设工作,全面提高幼儿园教育质量。
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关键词
幼儿园教育
课程资源
乡土材料
活动区创设
实践技能
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名活动区创设中应注意的问题
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作者
陈小辉
韩晓红
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出处
《幼儿教育》
2000年第6期31-31,共1页
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文摘
活动区的设置为幼儿提供了更多的学习机会,能促进幼儿多方面的发展,这已经成为大家的共识。但在活动区的创设与利用上还存在着一些偏差,主要是对活动区目标、形式、指导的理解认识比较肤浅,有表面化、简单化倾向。一、活动区设置方面:有些教师在区角设置上追求形式花哨,内容不全面,设置的几个区角几乎都集中在某一个侧面,忽视了其他教育功能的体现。
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关键词
幼儿园
活动区创设
活动区目标
活动形式
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
G617
[文化科学—学前教育学]
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题名多元智能创意课程活动区的环境创设
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作者
侯英华
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机构
河北省卢龙县教育局教研室
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出处
《高考》
2014年第2期40-40,共1页
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文摘
幼儿园《多元智能创意课程》与活动区活动相结合,教师精心准备、幼儿主动参与、家长协作配合创设活动区,使主题活动与活动区活动融为一体,充分利用各种有效途径和资源,为幼儿创设与各种智力相适宜的操作和探索的环境,发展幼儿的多种智能,促进其身心全面、和谐发展。
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关键词
幼儿园
多元智能课程
活动区环境创设
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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