巧用“活动单导学”培养学生运算素养

在高中数学教学中常因忽视学生运算习惯和运算能力的培养而影响学生运算素养的提升,限制学生思维能力的发展,活动单导学在提高学生自主学习能力、学习效率等方面发挥着重要作用,若合理应用则有利于学生运算素养的提升,有利于学生数学学科核心素养的落实.

活动单导学下的高中英语阅读教学路径

伴随教学发展,高中英语阅读教学需要得到教师的重视,教师不能采用单一方式授课,而是应该立足实际, 积极创新教学模式,为学生构建良好的学习情境,提升学生学习质量。活动单导学突出学生的主体地位,给予学生好的 学习感受,有助于培养学生学习自主性、合作性,促进学生全面发展。因此,高中英语教师应该在活动单导学下设计阅 读教学活动,引导学生自主思考,合作探究,打破学生固化的思维,促进学生英语阅读水平的提升。故本文将从重视课 前预习环节、开展多元教学活动、优化教学评价机制三方面浅析活动单导学下的高中英语阅读教学路径。

基于翻转课堂的物理活动单导学实施策略与研究

物理是基础教育中的有机组成部分,是非常重要的一门学科,也是培养学生核心素养的重要载体.在传统的教学过程中,学生自主学习思维、自主学习意识受到限制.基于翻转课堂的物理活动单导学的实施主要是立足于先学后教,以学定教的教育理念,引领学生从“要我学”向“我要学”转变,从被动向主动转化,由此从不同的维度、不同的层面促进学生物理学科素养的发展,构建高效的物理课堂.

浅析道德与法治课堂中的“活动单导学”教学模式——以“红军不怕远征难”中的“活动单”为例

“活动单导学”教学模式是如皋市关于课堂改革的一场“静悄悄的革命”。它扎根于如皋市教育的丰沃土壤,是从课堂内部进行的结构性变革,以实现活动的、合作的、探究的学习,以及满足每个学生对学习的多元化需求为目标。小学道德与法治课堂中引入“活动单导学”教学模式,应满足以下两点要求:从意识层面,体现“活动单”设计中立德树人的教育观;从物态层面,实现“活动单”设计中以单导学的活动观。

基于翻转课堂生物活动单导学实践探究

随着课程改革的进一步发展,随着信息技术的进一步运用,将活动单导学与其他的理念结合在一起,以发挥出更大的教学促进效应。如果说活动单导学可以让学生的主动建构有更大的应用空间的话,那么借助于翻转课堂的理念,则可以进一步发挥活动单导学促进学生主动建构的效应。下面就以人教版普通高中教科书《生物学》第二章中“基因和染色体的关系”的教学为例,从三个方面谈谈笔者的实践与研究收获。

翻转——高中活动单导学的新动力

将信息技术运用于教育教学,诞生了现代教育技术这一重要概念。对于教育而言,一个新的概念往往也就意味着一种新的理念,如果说现代教育技术对我国的教育教学产生了持续影响的话,那么在信息技术飞速发展的背景之下,思考现代教育技术在学科教学中的应用,也就成为学科教师的基本任务。近年来,翻转课堂成为一个重要的概念,由于翻转课堂的实现依赖于信息技术的运用,借助于微课等信息技术形式来实现课堂的翻转.

从引领到自主--活动单导学模式实践

“活动单导学”模式是一种全新的教学模式,以其生动、灵活受到了广泛的关注,能够充分激发学生的求知欲望,有效提高学生合作、剖析、解决问题的能力,有利于培养学生的创新思维品质。在教育实践活动中,教学的最终目标是培养学生自主学习的意识和能力。实践出真知,反思促提高。笔者结合自己的语文教学实践,具体的体会如下.

在活动中张显灵性——浅谈中职“活动单导学”课堂教学模式

本文通过学校的具体实践，对“活动单导学”课堂教学模式的理论基础、具体内涵、实施方法、突出优势，以及对教师的要求等进行了探讨。

基于职业能力培养,构建“活动单导学”教学模式——高职语文教学改革的探索与实践

高职语文教学作为高等职业教育过程中的重要环节,对高职学生的职业能力培养起到了积极的作用。以无锡南洋学院语文教改为例,从教学理念更新,教学内容选取,教学过程设计,教学方法使用,教学效果考核出发,构建基于职业能力培养的"活动单导学"教学模式,以活动组织学生,提高学生语文综合应用能力。

“活动单导学”英语阅读教学模式调查研究

运用实证法、访谈法、问卷调查法等多种手段对"活动单导学"模式的英语阅读教学基本环节、课堂教学效果的反馈与评价等进行了科学和系统的研究。采用"活动单导学"英语阅读教学模式,无论从学生课堂的表现还是从调查结果来看,都有利于学生阅读能力的提高。这表明"活动单导学"模式是一种切实可行的英语阅读教学模式。

大学英语教学中的“活动单导学”模式探究

大学英语的传统课堂就是教师教什么,学生学什么;课本上有什么,教师就教什么。这种被动式和填鸭式教学让学生的学习能力受到了抑制。而活动单导学制帮助学生根据活动单做好预习和复习工作,根据教学目的和需要自主学习和合作学习,把学习过程变成了快乐的体验。

活动单导学模式下信息技术理论课有效教学的思考

所谓“活动单导学”就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线设计的活动方案。其中“活动”是课堂教学的灵魂，更强调学生的主体能动性，让学生主动参与、乐于探究、善于合作、不断提出问题、分析问题和解决问题。而信息技术理论课概念性、知识性强，对于高中学生来说，信息技术教学中的理论课与上机操作课相比显得枯燥、乏味，部分学生甚至有抵触心理。在新课改的前提下，如何调动学生积极性，提高理论课教学的有效性是我们信息技术教育者面临的一个重要问题。

活动单导学对高中化学体验教学的促进作用

高中化学体验式教学是学生在教师的引导和帮助下,通过自主参与实践活动、自主建构知识体系、自主内化情感品质,以达到自我体验的一种教学方式."活动单导学"则以"活动单"为媒介,引导学生在"活动"中自主学习和合作学习.实践表明,"活动单导学"与体验教学有着密切的联系,能从促进学生在学习中获得参与、合作和成功等方面实现体验教学的功能,还能从真实化、自主化和人本化等方面促进学生学习体验的深化.

关于“活动单导学”中数学概念教学策略的分析

本文对高中数学如何应用＂活动单导学＂进行数学概念教学,指出了潜在的问题,提出了解决方法,为数学概念教学实施＂活动单＂教学模式提供了一种有效方法.

提高“随班就读”质量的有效策略——基于“活动单导学”模式

随班就读是我国当前特殊教育的主体形式之一。在当前随班就读工作的实践过程中,仍普遍存在一些问题,只有正视这些问题的存在,在新课程理念的正确指引下,深入研究解决问题,才能有效促进我国随班就读工作的良性发展。本文基于如皋市区域推进"活动单导学"教学模式,就如何加强小组学习、合作探究、作业设计、有效评价等环节,从而提高残障学生随班就读质量进行了分析和探讨。

刍议活动单导学模式下的高职大学语文教学

如何提高高职语文课堂教学的实效性？笔者认为,学生在课堂中得到关注和发展是高效课堂的关键,而活动单导学正是一种促进学生全面发展、提高课堂效率的教学模式。笔者围绕所在学院的大学语文教学实际,介绍该课程运用活动单导学教学模式的实践探索和特色经验,并在实践中不断摸索、探究、总结和完善。

“活动单导学”模式下的课堂管理策略

“活动单导学”教学模式下的高中语文课堂开放程度高，预设生成好，随机变化多，易放不易收，本文从活动有效、小组交流、班级展示、教师善教等方面提出了管理策略。

“活动单导学”模式下初中化学教材重组的实践

教材是实现课程目标的重要材料，教师应根据学生的实际学情对教材的内容、结构、顺序以及教法等进行适当的取舍和调整，通过对教材的“二次创作”来优化教学结构，更好地为学生发展提供助力。基于“活动单导学”这一模式进行教材重组的研究和思考，为笔者提供了切实有力的理论指引和实践指导，使得笔者在教学这一课题中品尝到成功的愉悦，并有效提高了初中化学课堂效益。

高中数学“活动单导学”教学应用探究

活动单导学越来越受到教育工作者的关注,对教育工作者提出了更高的要求。在本文中,以高中数学为例,在新课程改革和素质教育的背景下,充分利用学生的想象力,激发学生的学习兴趣,从而积极进行高中数学的学习。并积极探索教师如何学习教学,教会学生进行自主学习。

“活动单导学”教学模式在眼科规范化培训教学中的实践与思考

为改变眼科教学"老师主动讲授,学生被动接受"的现状,通过对"活动单导学"教学模式的应用,得出结论:"活动单导学"教学模式充分调动了学生的积极性和主动性,对打造眼科学高效课堂具有积极的借鉴意义。