“活动单导学”教学模式下政治课活动单的设计

活动单是"活动单导学"课堂教学模式的重要载体,是学生自主、合作、探究学习的主要依据,其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手,详细论述怎样设计出一份优质的活动单,为有效课堂打下基础。

放下“师道尊严”,实现高效课堂——“活动单导学”教学模式在语文教学中的运用

在语文教学中，进行着大量的活动，有老师教学、学生活动、师生互动等，不管是哪一种活动，相互作用的有效活动都是优秀教学的一种最明显标识。这就是在高效课堂背景下发展起来的“活动单导学”教学模式。

“活动单导学”教学模式在思想政治课中的应用

2009年12月,江苏省教育科学研究院在如皋成功举办了第四届"教育家论坛"即两岸三地有效教学如皋高层论坛"研讨会"。"活动单导学"受到两岸三地专家的高度评价,国内外多家媒体进行了专题报道。如何将充分发挥学生主导性的"活动单导学"模式应用到思想政治课堂中去?本文对此作了初步探讨。

基于“活动单导学”方式下的体育教师校本培训

"活动单导学"教学模式强调以学生为本,让学生积极参与课堂教学活动,使得课堂充满生命活力。要使"活动单导学"成为提高职业教育体育教学质量的有效方式,必须进一步加强教师的校本培训。培训的内容注重实践性、综合性,培训的形式丰富多样,才能更好地为学生可持续性发展服务。

“活动单导学”模式下的初中历史教科书重组策略

现行人教版初中历史教科书图文并茂,史料丰富,对核心史实与一般史实的叙述详略得当,有效减轻了学生的学习负担,一定程度上消除了学生认为历史过于抽象的印象。但由于各地区学生的历史知识储备和认知水平是不一致的。

崭新的课堂 崭新的生命

活动单导学教学模式是以活动单为纽带,以导学为方法,以学生自我知识构建为主线,让学生作为学习的主体,让教师作为学生学习的主导。

以生为本,拓展时空,提升课堂效益

当下,自主、合作、探究可以说是学生学习的主要方式。可是,留意我们的课堂发现不少教师留给学生自主学习的时间甚少,有时课文压根儿就没读完,更不要谈思考了,自主学习环节纯属走过场。学生该读的没读完,思考没有深度,这时教师就让学生停下来进入合作学习的环节,导致课堂的高耗低效。其实,磨刀不误砍柴工,如果教师能给予学生充分的自主学习时间,带领学生真正走进学习,学生合作交流势必顺畅。那么,如何以生为本,提升学生自主学习的效益呢?