图式与阅读教学

在阅读教学中，图式中学生加工课文中的信息的基本知识框架，它对学生阅读的质量有直接的影响。与学生阅读活动有关的图式有：事件图式、场景图式、角色图式和文体图式。阅读宁遵循学生图式活动的规律，在教材的编选、教法的运用以及测量评估等方面都要充分体现学生图式的形态和内容的特点。

翻译的美学语言学观

美学语言学理论与翻译实践的结合是培养翻译美感的有效途径;美学语言学理论研究与翻译实践交融的过程,使翻译实践成为更具实用价值和审美价值的语言活动过程,增强人们对于语言美和言语美的自觉性、创造性和欣赏性。

基于图式理论的初中英语读前活动设计

阅读是英语教学中的重要环节，是学生获得英语知识和技能的重要途径。根据图式理论，如果在读前建立或者激活读者的相关背景知识，读者的阅读理解能力就有可能得到提高。本文以一篇阅读材料的读前活动设计为例，探讨如何在图式理论的指导下设计读前活动。

拼图式活动在课堂教学中的应用

我国高等教育教学存在着一些共性问题,比如授课模式单一、课堂活动形式单一、以教师为中心等。梅西大学的课堂模式主要包括讲座(lecture)、辅导课(tutorial)、研讨会(workshop)等,这三种形式相互支撑、相互作用,有利于促进学习者对知识的掌握。根据对梅西大学课堂活动的探索,尤其是小组活动,本文从如何提高学习者合作性学习方面提出了在今后的教学过程中可借鉴和应用的新思路,并且初步设想了一个拼图式活动的实施方案。

基于APOS理论进行“细胞的分化”一节的概念教学设计

依据美国学者杜宾斯基等提出的＂活动-过程-对象-图式＂理论的四个教学阶段对＂细胞分化＂进行教学设计,引导帮助学生感受、获得、理解、联系概念,实现有效的概念教学。