社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价

在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革,解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程,采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评,并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果,并对课程效果进行评价。结果显示,活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性,更好的还原了医患沟通情境,调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力,提高了学生的临床思维能力。

高中政治活动型课堂教学模式下教师的活动导引能力

在新课程改革的大背景下,活动型课堂教学模式开始在我国兴起。如何让这一模式发挥出更强的教育教学功效,让学生们的核心素养得到进一步落实,成了摆在各学科教师面前的重要课题。实践证明,教师的活动导引能力对于这一教学模式的高效实施具有积极意义。为此,提高教师的活动导引能力成了重中之重。

活动型课堂教学模式在中学英语课堂中的构建

随着新课程改革的不断深入,很多有效的课堂教学模式纷纷涌现,其中活动型课堂教学模式就受到了广大教育工作者的欢迎与推崇。活动型课堂教学模式中,教师将教学内容融入到课堂教学活动中,使学生在参与活动的过程中,思维灵敏度得到极大的激发,感受到知识的形成过程和学习的快乐。本文首先介绍了活动型课堂教学模式的概述和指导原则,并针对中学英语教学中,活动型课堂教学模式的构建策略进行了论述。