活动实践课对于高职院校《大学语文》教学改革的意义

职业院校的学生学习基础相对薄弱,学习习惯比较差,自制力也需要大幅度提高,对于网络的依赖相对严重,这些导致传统的语文教学遭遇严峻挑战。如何让语文课堂生动鲜活起来?笔者认为,应尽可能多地开展活动实践课,让学生把语言、文学知识运用到生活和实践中,是《大学语文》尤其是高职院校的《大学语文》教学改革的方向。

佳木斯红色文化资源融入高校实践活动课探析

佳木斯地区作为抗日战争时期东北抗战的主战场,是解放战争时期的“东北小延安”、战略大后方和“文化摇篮”,是一片红色热土,孕育了东北抗联精神和北大荒精神。文章阐述了佳木斯红色文化的基本内涵,分析了佳木斯红色文化资源融入高校实践活动课的重要性,进而提出通过开展以红色文化为主题的实践教学活动、充分利用网络新媒体媒介搭建有效的传播平台、创新红色文化融入课堂实践的教学方式三种路径,将佳木斯红色文化资源融入高校实践活动课过程之中,以达到加深大学生的民族情感、历史文化意识和社会责任感的目的,将其培养其成为具有民族精神和革命精神的优秀的青年人才。

初中德育综合实践活动课有效开发

综合实践活动课能够避免初中德育教学形式化,有助于学生在情感上接受和认可德育课程,在实践中获得丰富的经验与深刻学习感受。这就需要教师在基于综合实践活动的德育校本课程开发和活动实施的转型方面下功夫,促使立德树人的德育任务落地,突破初中德育的瓶颈。

初中综合实践活动课中教师的有效指导研究

教师是综合实践活动课的指导者。综合实践活动课中的教师指导,表现为对活动方式选择的指导、活动主题深化的指导、活动实践过程的指导。教师的指导是否有效在一定程度上决定着综合实践活动课的实施效果。因此,在实施综合实践活动课教学时,教师要发挥自身的教学引导作用,在活动方式选择、活动主题深化和活动实践过程等方面采用适宜的方式给予学生指导,促使学生踊跃参与综合实践活动课,推动综合实践活动有效开展。

综合实践活动课“五育融合”的内涵建构与实践路径

“五育融合”是落实立德树人根本任务的重要要求,是新时代深化基础教育课程教学改革的基本遵循。综合实践活动课“五育融合”具有时代性、整体性、协调性的价值特点,需要准确把握课程价值、厘清课程关联、彰显协同育人的内涵建构。综合实践活动课“五育融合”应从如下三个方面探索实践路径,进而彰显出综合实践活动课“五育融合”的价值:以校定策,明确课程价值定位;多维并行,科学构建课程体系;重视评价,推进评价模式优化。

初中英语综合实践活动课的实施途径

英语核心素养是课程育人价值的集中体现,涉及学生适应个人终身发展和社会需求的必备品格和关键能力。新课改背景下,英语学科核心素养培养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在这个框架下,英语综合实践活动课程的重要性也日益凸显。英语综合实践活动课程不仅能够帮助学生巩固语言知识,更能培养学生的综合运用能力,提升其跨文化交流和合作解决问题的能力。鉴于此,初中英语教师在综合实践活动课的实施过程中应创新教学方法,融入文化元素与科技工具,以增强活动丰富性,提高学生参与度和学习体验感,促进学生英语核心素养的全面发展。

在小学综合实践活动课中融入德育的路径研究

在小学综合实践活动课中,教师可以设计探究活动,培养学生崇尚科学的品质;设计劳动活动,培养学生热爱劳动的品质;设计传统节日活动,培养学生孝亲敬长的品质;设计环保活动,培养学生保护自然的品质;设计游戏活动,培养学生团结拼搏的品质。文章主要从上述方面探究如何在小学综合实践活动课中融入德育。

浅析小学数学综合实践活动课的有效策略

新课标强调,教师在小学综合实践的教学中将理论知识的教学与实践活动进行有效联系,让综合实践活动与各科课程进行创新融合,特别是要定期开展数学综合实践活动课,让学生有机会应用数学知识,在实际背景和实际情景下思考数学知识并应用数学知识,真正让他们灵活掌握小学数学教材中的内容,培养数学学习的核心素养。本文将围绕小学数学综合实践活动课这一主题,注重在综合实践活动课堂上融合小学数学课程知识与课程方法,具体从其重要价值和设计策略两个方面展开详细探讨。

小学综合实践活动课培养学生操作与创新能力研究

在如今素质教育的大力发展下,不仅要求小学生具有良好的知识基础,同时,还要对于一些知识具有很好的应用与创新,促进小学生未来的全面发展。小学综合实践活动课是突破传统的课堂教学形式,指导学生进行活动实践,培养学生的动手操作能力,以及思维发散进行创新的能力与勇气,为小学生的未来发展建立坚实的基础。本文将主要针对小学综合实践活动课程培养学生操作与创新能力进行研究分析。

新课程改革下高中地理实践活动课的实施探讨

随着我国新课程改革的深入推进和现代素质教育的高质量发展,国家对高中地理学科教育的要求越来越高。新课程改革下的高中地理实践活动课作为一门地理学科知识与实践技能相结合的课程,对学生地理知识的学习和应用具有不可替代的作用。高中地理实践活动课的开展是新时期地理课程改革的新要求,也是加强地理学科教育、促进学生对知识的掌握和应用、提升学生学科核心素养和综合素质的教学方式。基于此,文章从新课标的改革要求出发,以“瓮安生物群”化石保护调查和环境科学实践活动为例,探寻新课程改革下高中地理实践活动课的实施策略和现实意义,旨在为广大高中地理教师推动新课程改革下高中地理教育的发展提供有效参考。

价值体认:中华优秀传统文化融入综合实践活动课的关键——以《做非遗小传人——制作红团》为例

价值体认是中华优秀传统文化融入综合实践活动课的关键,是学生获得深刻的文化体验和认识的关键。价值体认的核心是学生对中华优秀传统文化的认同和内化,需要学生在实践中体验、感悟、思考和反思。从价值体认的内涵意蕴、中华优秀传统文化融入综合实践活动课的路径思考及实践反思三方面,探讨价值体认在中华优秀传统文化融入综合实践活动课的作用,让学生在实践中真正领悟中华优秀传统文化的内涵与价值,培养其成为具有文化自信、人文素养和创新精神的新时代好少年。

综合实践活动课助力高中生物实验教学的策略

综合实践活动课在高中生物实验教学中具有重要的促进作用。本研究以综合实践活动课为切入点,探讨其在提升高中生物实验教学质量中的具体策略。通过文献分析与实地调研,本文首先梳理了综合实践活动课的理论基础和实施现状。接着,设计了一系列结合生物实验教学的综合实践活动课方案,并在实际教学中进行了应用和验证。研究结果表明,综合实践活动课能够有效激发学生的学习兴趣,增强其动手操作能力和科学探究精神。此外,通过跨学科的综合实践活动,学生在解决实际问题的过程中加深了对生物学知识的理解和应用能力。最后,本文总结了综合实践活动课助力高中生物实验教学的成功经验,并提出了进一步优化的建议,以期为教育实践提供理论和实践支持。研究结果为高中生物实验教学的创新发展提供了有力的理论依据和实践指导。

小学综合实践活动课中的德育渗透策略

小学综合实践活动课教师在授课过程中渗透德育教育,不仅可以拓展课程教学的深度,升华实践活动教学的价值,还能促使学生树立正确的人生观、价值观、道德观,规范其言行举止,帮助他们养成良好的行为习惯,使其形成高尚的意志品质和较强的责任担当意识,进而有效提高学生的个人综合素养。

初中综合实践活动课学生问题意识培养策略

问题意识在初中综合实践活动课中的培养是非常重要的。通过开设启发性问题的课程、提供多样化的学习资源、引导学生主动参与实践以及培养团队合作精神等途径,可以激发学生的好奇心和探究欲,增强其问题意识,锻炼其解决问题的能力,从而培养学生的创新思维和批判性思维,使其成为具有独立思考能力的优秀人才。因此,教师应认识到综合实践活动课的重要性,为学生提供更多实践和探索的机会,以培养其问题意识和解决问题的能力。

理论、价值、路径:高中思政课实践活动三维探析

高中思政课实践活动具有实践性、探究性和学科性强等特点。开展高中思政课实践活动应坚持三贴近、互动性、实效性的基本原则。开展高中思政课实践活动是落实立德树人根本任务的题中之意,是培育学生公共参与素养的重要路径,也是拓展教材内容的必然选择。要有效实施高中思政课实践活动,就要转变教师的教育教学理念,采取多元实践形式,制订科学实践评价标准。

小学数学农耕综合实践课的实践

农耕文化是中华民族的一种传统精神,它既体现了我们民族对农业生产和生活方式的自觉态度,又反映出人们在物质世界与精神文明之间寻求平衡所形成的思维模式。开发农村小学数学知识中的农耕文化综合实践活动课程是提升学生核心素养、增强其人文素质的重要举措之一,对于推进素质教育具有积极作用。通过渗透实践锻炼的农耕文化综合实践活动课来让学生体悟小学数学知识的魅力,从而培养他们良好的科学探究意识,提高科学分析问题的能力。

智慧教育平台助力数学实践活动教学——以《有趣的测量》教学为例

《有趣的测量》是北师大版数学五年级下册第四单元的综合实践活动课,要求设计体积度量方案并实际测量不同物体的体积。笔者充分利用国家中小学智慧教育平台资源,将清华附小学生的实验操作过程巧妙融入教学,以提高教学效率。借鉴视频,完善方案。课堂上,笔者首先提供石块、水槽、长方体容器、量杯、刻度尺等实验器材,引导学生设计测量石块体积的方案。

小学综合实践活动课中的德育渗透

小学阶段的学生刚步入校园这个小型社会群体,正处于心理与生理初级发展阶段,小学生的价值观念处于初步形成的阶段。在这个阶段利用综合实践活动课程对学生展开德育渗透,对学生的正确价值观念形成发挥积极作用,有利于引导学生形成良好的个人品质与道德行为。

聚焦核心素养下的小学英语综合实践活动课实施

小学英语综合实践活动课是践行2022年版英语新课标所倡导的英语学习活动观的有力抓手。教师可以通过科学合理的教学实践,凸显该课型自主性、实践性、开放性及整合性等特点,确保英语综合实践活动课成为学生综合运用各学科知识技能解决实际问题,提升语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、创新能力和实践能力等核心素养的有效平台。

德育在小学综合实践活动中的渗透路径

教师应认识到综合实践活动课与德育之间联系密切,并合理利用资源,开拓科学的路径,有效渗透德育教育,高质量完成“立德树人”根本任务,促进学生德育素养持续提升。“教之道,德为先。”素质教育背景下德育是学科教育的核心,而道德品质的形成与日常生活、社会活动有着密切的联系。小学综合实践活动课程以实践为基础,指导学生学习生活常识、为人处世方法,丰富社会生活体验,满足德育教育紧密联系生活、以实践为根本需求。