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注重学习能力培养的“活动—建构”教学模式 被引量：3
1
作者 卢巍 《当代教育科学》 北大核心 2003年第4期35-37,共3页
关键词 学习能力 “活动一建构”教学 教学模式 教学内容 问题情境
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农村初中数学课堂教学实效性探讨
2
作者 谢瑞昌 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2017年第3期27-27,共1页
《中学数学课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式。运用活动建构教学论的原理和方法,进行初中数学课堂教学实效性探索。让教学成绩成为课堂教学的自然结果。形成“构建动场—自主学习—交流探究—综... 《中学数学课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式。运用活动建构教学论的原理和方法,进行初中数学课堂教学实效性探索。让教学成绩成为课堂教学的自然结果。形成“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”的基本课堂教学程序。 展开更多
关键词 农村 活动建构教学论 课堂教学
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农村初中数学课堂教学的实效性研究
3
作者 李芸 《中华少年》 2016年第31期141-141,共1页
《中学数学课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式。运用活动建构教学论的原理和方法,进行初中数学课堂教学实效性探索。让教学成绩成为课堂教学的自然结果。形成'构建动场—自主学习—交流探究... 《中学数学课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式。运用活动建构教学论的原理和方法,进行初中数学课堂教学实效性探索。让教学成绩成为课堂教学的自然结果。形成'构建动场—自主学习—交流探究—综合建模'的基本课堂教学程序。 展开更多
关键词 农村 活动建构教学论 课堂教学
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