活动式课堂在初中语文信息化文言文教学中的设计与实施

活动式课堂是一种能够激发学生主动参与和合作学习的教学方式,可以提升学生对文言文的理解和运用能力。教师通过合理设定活动目标、设计多样化教学活动,借助信息技术和互动元素,可以使学生更加积极地投入到文言文的学习中。文章通过详细阐述活动式课堂设计的关键要点,以及实施过程中教师角色的转变和学生的积极参与,强调了活动式教学在激发学生学习兴趣、提升能力方面的积极作用。通过评价学生的学习成果,可以进一步优化活动设计和教学方法,为初中语文信息化文言文教学提供有益的探索和指导。

小学英语活动式课堂的构建

为了激发小学生英语知识学习的兴趣,实现小学生英语综合能力培养,文章从目标明确,实现活动式课堂的有效构建;全体调动,提升活动式课堂的参与积极性;巧妙拓展,确保活动式课堂的实践培养效果三个方面对小学英语活动式课堂的构建进行了探究。

高中信息技术活动式课堂构建与实践

活动式课堂是基于"以学生为本"教育理念的一种活泼生动的课堂模式。在高中信息技术课堂教学中,教师可以构建活动式课堂,引导学生开展丰富生动的课堂学习活动,有效促进师生、生生交流,帮助学生更加高效地学习知识、掌握技能。

高中地理教材活动式课堂设计研究

随着教育的改革,课程的改革已经成为核心,教材是实行课程改革的物质载体。在高中地理的教学过程中,如何利用教材进行活动式课堂设计和教学是当前高中物理教师急需解决的问题。本文主要研究如果利用地理教材进行活动式课堂的设计与教学,从而提高地理课堂教学的效果,提高学生的学习效率。为教育的改革提供有力的保障,推进高中地理课堂教学的改革。

活动式课堂让高中语文充满活力

所谓语文活动式课堂,就是以学生学习兴趣的内在需要为基础,以学生主体能力综合发展为目标,借助学生主动探索,变革、改造的主体实践活动来构建具有教育性,创造性,实践性,操作性的全程教学形式。旨在树立以活动为中介或途径,借活动促发展的新型教学观,能够让高中语文课堂充满活力,为此,本文理论联系实际,就此问题展开了深入的分析和探讨,给出了相应的实施建议,希望能够让高中语文课堂真正的充满活力,提高学生的语文核心素养,实现综合发展。

核心素养视域下科学社会主义在高中思政课堂中的活动式启思——以《科学社会主义的理论与实践》为例

科学社会主义具有的与时俱进品质使其在当下中国特色社会主义实践探索中仍旧具有重要价值。笔者以《科学社会主义的理论与实践》一课为例,融入学科核心素养,通过搭建活动平台,设置情境和探究问题,将科学精神和政治认同的培养落实到“成果展示、朗读竞赛、歌词填写、观点驳斥”的活动方式中,让学生在活动开展中思考、表达和提升,理解明白科学社会主义的发展历程,激发感悟,从而进一步增强对中国特色社会主义的认知和认同力。

学科核心素养下的高中思想政治议题式活动型课堂构建

随着高考的持续改革,高中阶段的政治课程教学也迎来了更多更新的挑战,“如何在高中思政课程教学过程中有效培养学生的学科素养”成为了众多教师需要持续考虑的一个话题。议题式活动教学模式主张,教师需要结合科学议题组织各项活动,让学生在参与讨论的过程中实现更优化的学习成效。本文将结合着学科核心素养下的高中思想政治议题式活动型课堂构建的策略与方法展开具体论述。

活动的课堂 生动的课堂——高中信息技术活动式课堂构建与实践

活动式课堂构建是从以人为本的视角来审视高中信息技术课堂教学,其关注点是师生互动、生生交流与合作,以更好地激发学生的潜能和创造力,提升学生的信息素养。在信息技术教学中,教师可通过趣味植入、任务激励、实践引导、项目活动等策略组织教学,从而有效促进师生互动与交流,以便于学生更好地掌握知识、习得技能、形成学科思维、生成创新意识。

高中政治议题式“活动课堂”路径探寻

培育学科核心素养是高中政治新课标的标志性追求,建设"活动型学科课程"是实现这一追求的路径选择。课堂是实施课程的主阵地,"活动课堂"是"活动型学科课程"的有效载体,议题式教学是"活动课堂"的最佳选择,"议题、情境、活动、任务、生成"五要素优化整合,共同演绎着议题式"活动课堂"实施路径,共同推进着"活动型学科课程"落地生根。

高中艺术欣赏“活动式”课堂的教学尝试

笔者围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》的课程改革的具体目标,结合师生的实际,探索在现实社会背景下,以学生主动探究为中心,坚持综合性、选择性的课程方向,积极实践艺术欣赏"活动式"课堂开展的方法。教师应尊重学生的思考和审美,鼓励其发展创造性思维,形成独特的个性,拓展、升华艺术精神世界。

初中信息技术“活动式”课堂的建构与探究

活动性课堂是基于课堂教学中“学生是学习的主体”而提出的一种教学模式.它融“活动”与“教学”为一体,充分发挥课堂“活动”的功能生成学生学习的主体;反过来又以学生主体性的发挥促进课堂“活动”的展开,形成良性循环,促进全体学生主体性的发展.

议题式活动课堂在中职思政教学中的探索与实践——以“哲学与人生”课程为例

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“哲学与人生”作为中职学校思想政治课程的必修课,对帮助学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法,树立正确的世界观、人生观、价值观发挥着重要作用。在教学过程中通过建构议题式活动课堂,围绕议题设计活动进行教学,充分发挥学生的主体作用,引导学生在活动中体验、在合作探讨中学习,明确学生应形成的正确价值观念、必备的品格和关键能力,提升学生学科核心素养。

议题式活动型课堂教学设计——以《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课为例

文章以《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课的教学设计为例,阐述议题式活动型课堂教学设计策略,主张围绕核心议题,借助序列化活动,培养学生的政治认同、科学精神等政治学科核心素养。

构建任务驱动的活动式语文课堂,培养学生语文核心素养

传统的语文课堂只重双基教学,忽视了对学生更高层次的能力即语文核心素养的培养,构建任务驱动的活动式语文课堂,把活动教学与语文学科教学相融,把知识的学习、能力的培养融入到活动中来,必然会激起学生浓厚的持久的兴趣和交流的渴望,把学习的自主权、话语权还给学生,自然就能培养学生的语用能力,学生的语文核心素养就会得到发展。

“分享式”语文课堂活动设计策略

“活动”是语文分享式学习的基本形式之一,也是语文分享式课堂教学的基本组织形式。“分享式”课堂活动设计在新课改背景下具有非常重要的意义,设计过程中要结合课标、教材、学情等相关内容进行分层设计,保持活动的连贯性和逻辑性,从而促进学生认知思维发展,注重学生思维发展水平,关注学生的“最近发展区”,使课堂活动与学生的认知发展水平相一致。

在活动中探索空间

在致力于培养学生核心素养的今天,我们教师如何通过课堂教学带动学生的转变和优化,如何让学生在学习过程中提升核心素养,是摆在我们面前的重要课题。本文依托作者多年来在历史与社会课堂教学实践中的“活动式课堂”教学,以作者在教学《从地图上看各具特色的典型区域》为例,对“活动式课堂”教学的操作策略进行了实践说明,对“活动式课堂”教学在提升学生空间感知素养方面产生的意义进行了理论性分析。文章最后,对实践研究进行了策略性反思。

高中信息技术“活动式”课堂模式的构建分析

我国的经济逐渐开放,教育理念随着新课程的改革也越来越开放,信息技术课在新课程理念下也发生了本质的改变。根据我国对高中信息技术课的教学要求,教师需要用心构建＂活动式＂课堂模式,掌握好高中生的学习感受和学习效果,本文探析了高中信息技术构建＂活动式＂课堂模式的方法。

新课标背景下议题式活动型课堂在高中政治教学中的运用

高中政治教学,不仅要求学生掌握与应用政治知识,还要求学生能够结合实际生活,去分析、探究、解决问题,提高自身的综合能力。因此在今后的课堂教学中,教师就要将议题式活动型课堂应用其中,实现理论与实践的结合,让学生感受到课堂学习的魅力与价值,收获成功的喜悦。

On methods of ＂dual-way enjoyable teaching＂ of College English

English teaching in big classes, for Chinese college students, is the main channel to learn and practice English. In the process of a successful classroom teaching, students and teachers are required to cooperate with each other and mutually complete teaching activities in an enjoyable and harmonious atmosphere. This paper analyzes the current situation of College English teaching in China, and discusses the application of the methodology of ＂dual-way enjoyable teaching＂ in big classes, indicating that the classroom activities should be designed to enliven the class atmosphere, which is also the effective way to realize the aim of enjoyable teaching and enjoyable learning.