活动式课文初探

本轮基础教育课程改革过程中，新课标教科书普遍重视活动设计，与传统教科书相比，活动式课文大量增加。活动式课文的凸显既有理论基础，又有政策依据，同时也反映了教科书发展的趋势。活动式课文有多种呈现模式，与传统的叙述式课文相比，它们在功能方面有着显著的差异。从课文系统的建构角度来说，如何达成活动式课文与叙述式课文的优化组合，如何达成活动式课文与习题系统的优化组合。仍需要我们从理论上进一步反思。

中学地理教材活动式课文的功能分析及现状评价探析

近年来,随着教育改革工作的不断深化和推进,高中学校特别重视各学科教学工作质量的提高。从高中阶段整体教学工作角度来看,高中地理是较为重要的一门学科,并且在高中地理当中存在较多的活动式课文,对于活动式课文来说,更加注重学生的参与性,使学生主动参与,从而达到优化地理教学课堂的作用。本课题在分析高中地理教材活动式课文的功能进行分析的基础上,进一步对其现状应用进行评价,以期使高中地理活动式课文的教学效果得到有效提高。

“活动式课文”在初中地理教学中的实践与探究

在新课改的要求下,教学理念不断升级,教学模式也得到了优化,同时初中地理教材也做出了相应的改变。新形势下的教学体系不仅需要建立和谐的师生关系,转变传统的教学方式,还需要改变教材以适应新的教学模式,强化学生的思辨能力。因此,“活动式课文”应运而生。目前,“活动式课文”已经在初中地理的教材中得到了有效的利用。

突出地理教科书的探究性——以人教版义务教育地理教科书为例

本轮基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。人教版义务教育地理教科书把"改变学生的学习方式"作为改革的突破口,试图引导地理教学中探究学习的开展,主要体现在教科书的体例结构、案例编写、内容选取等方面,把探究学习的思想和方法融入到义务教育地理教科书的编写中。