活动引领下的初中地理单元整合设计——以“地球的宇宙环境与地球运动”为例

建构主义学习理论认为,学习是具有情境性的,知识不是孤立存在的,而是通过参与实际活动形成的[1]。杜威的“从做中学”理论亦强调学生知识的获得要与生活中的实际活动联系起来,在有趣的实践教学活动中开展学习更加有助于学生的成长[2-4]。

以“团”之名携手共进活动引领众行致远

古人言,能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。“牟海霞班主任工作室”是一个集省、市、区(城镇)、乡村优秀班主任为一体的共同体。工作室以“探究、实践、成长”为宗旨开展各项活动,力求提高成员的工作方法和工作效率,进而实现成员的自我成长。一、常规建设夯基础,扎实苦练基本功工作室成立之初,就将工作重点放在培养青年教师上。为助力青年班主任提能力、促成长,工作室以班主任基本功大赛为依托,大力支持成员参加各级各类比赛,努力修炼治班策略、教育案例和主题班会三项基本功,建立班主任专业成长思维。

以活动引领课堂 让知识动态生成——以“角的初步认识”的教学为例

课堂应该是动态生成的。数学课堂究其本质是探究性的活动,教师可以通过设计有意义的教学活动,让学生经历知识的生成过程,从而有效培养学生学习数学的能力。

从制度约束到活动引领:新时代高校师德建设的范式转换

基于制度约束的师德发展,是一种外在强制力规约下的他律发展模式。这种发展模式的弊端不仅仅在于制度约束力随时间而衰减,更在于其无法将制度与高校教师"教育世界"有机对接。而师德建设的"活动"范式,旨在将师德制度与规范的要求全面渗透到常态化和主题式的师德活动之中,通过活动科学设计与实施,充分激发教师主体性,进而提升师德建设的效能。师德活动主要依托二级学院这一基础平台和相关师德共同体,凸显多主体的"协同"。活动形式主要为:与德高者同行的"问道"式师德活动;主题研修形式的"寻道"式师德活动;以绽放师德之花为特征的"仪式"式师德活动。

“阅百年历程 传精神力量”银川市图书馆18项阅读活动引领“书香银川”读书新风尚

赓续红色百年,馥郁书香塞上。2021年是中国共产党成立100周年,是"十四五"开局之年,也是"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点。当此重大历史节点,在银川市委党史学习教育领导小组办公室和中共银川市委宣传部指导下,由银川市文化旅游广电局主办、银川市图书馆承办的第26个"世界读书日"活动正式拉开帷幕。活动围绕"阅百年历程,传精神力量"主题,结合党史学习教育内容组织开展了18项丰富多彩的全民阅读推广文化活动,让广大市民在阅读中遇见更好的自己,在精神文化之旅中体悟时代发展、更好地认识世界。

活动引领课堂 有效助推高效——以“线段、射线、直线”(第1课时)为例

在数学课堂教学中，以活动引领课堂，让学生在活动中经历“生活数学”，强化“训练数学”，体验“研究数学”的学习过程，助推高效课堂的生成．

基于活动引领的整书阅读教学实践--以《史记》整书阅读成果展示为例

活动引领学习方式是推进整本书阅读的最基本方式。本案例尝试将《史记》整书阅读与真实世界对接,以整书阅读探究为基础,以对接真实世界的展示任务为驱动,开展《史记》整本书阅读教学。阅读成果展示设计新颖,与真实世界对接、从文字向现实延伸、在学生自学基础上探究、创造性解读历史人物是本案例的重要特征。

小学语文课堂实践活动引领的思考和实践

审视当前的小学语文课堂,我们不无忧虑地看到,课改下的有些课堂教学变得无序起来。有的教师为了追求学生的自主,忽视了课堂中教师的引领。教师给了学生自由读的机会,给了学生自由说的权利,给了学生自由学的时间,自己却退居一旁,成了现代媒体的操纵者,成为学生回答问题的点名人,甚至完全被学生的思路牵制着。因此,本文从小学语文课堂教学的几个关键环节出发,就教师如何以实践活动作引领,培养孩子的自主学习能力,做出了探索和实践。

以活动引领开展中职现代文明人培养的操作要义

当前,我国职业教育高度重视人才培养工作,制定出台了一系列方针、政策。为了切实提高职业教育人才培养的针对性、实效性,需要积极探索"培养什么人"、"怎样培养人"的基本问题。因此,探索如何以活动引领,不断丰富中等职业学校现代文明人培养的方式,切实提高中等职业教育人才培养质量十分重要。

主题活动引领的信息技术创新教学策略

新课标要求信息技术教学重点是培养学生的信息素养，这就需要我们不能单一传授现有教材的一些技术知识．而是要综合培养学生的信息采集、分析、筛选、加工、传输和共享等能力。教学中我们采取小组任务驱动的探究型学习方式．通过主题活动引领的信息技术创新教学策略，让学生掌握对信息的了解、搜集、评估和利用的综合能力，对相应技术的理解、认识和使用技能展开教学，从而培养学生的信息素养和创新思维能力。

以活动引领,激发学生科学探究欲

科学是一门让学生在大量的科学探究活动中培养科学素养的学科。《科学课程标准》中指出“科学学习要以学生的自主探究为核心”,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。遵循这一原则,我以环球自然日活动为引领,激发了学生探究的兴趣。

活动引领发展 描绘五彩人生

校园活动是中小学开展教育教学工作的重要形式。由于校园活动形式多样,学生参与性强、互动性强、喜爱度高。近年来,石家庄市矿区中学积极开展德育工作,精心设计校园活动,挖掘校园活动的教育意义,通过活动践行“五育并举”,激发学生参与的积极性,使学生的道德认知和道德情感不断发展,切实做到“育人为本,德育为先”。一、基于“德”育的主题活动设计为了更好地践行立德树人根本任务,我校在教学楼一楼大厅建立了诚信驿站。

活动引领 让生命实验教学更精彩——以《动物的生命周期》教学为例

小学科学中的生命实验教学内容是有趣而精彩的,但难点在于需要学生长达一两个月的观察学习。针对如何维持并促进学生的兴趣,提高学生参与的积极性开展教学探索,提出以活动引领式教学,通过激发兴趣、搭建平台、全程参与、跟踪评价和展示提升等环节,促进学生的学习主动性、积极性和有效性。

活动引领,问题导学:激活初中物理课堂

课堂教学因为有了活动的引入才变得更加丰富多彩。传统单一的课堂教学模式很难引起学生的学习兴趣,初中生刚刚接触物理,对物理的学习充满了无限的好奇与期待。教师将问题和活动引入课堂,能让课堂变得更加多样,有效提升学生的课堂学习效率。教师应该以活动引领,以问题导学,激活物理课堂。

“活动引领”模式下数学课堂合作学习策略研究

课堂是教师的舞台,是提高教学质量的主阵地,同时也是学生成长的重要组成部分.马坡学区推行的＂活动引领＂模式也就是尽可能地打造高效课堂,让每一个孩子找回学习的快乐和幸福,为孩子的一生做奠基.

情境任务引领下的语文实践

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中的高频词。语文课堂是否需要创设情境,已经不是问题,真正的问题是如何创设有效的情境。一个重要的评价标准就是这个情境能否有效地联接文本学习,能否把学生的活动引领到语文实践之中。

用“项目”撬动管理,星辰大海共奔赴——以项目式活动引领年级师生成长

年级组是学校管理的主要单位,是实施学校教育、教学、管理三位一体的重要载体。我校实行级长负责制,由级长负责级部的全面工作,包括行政管理,统筹德育和教学工作,保障师生的成长,俗称“小校长”。那如何真正落实级长负责制,让级部工作更有高度和深度呢?年级项目式活动应运而生。

主题活动引领下的阅读教学——《手术台就是阵地》教学设计

[教学目标]1.将“闪光人物”交流会活动贯串始终,在主题活动中开展文学阅读和创意表达,引导学生感受文学之美,表达自己的独特感受,促进学生的精神成长。2.带着问题默读课文,聚焦感动,引导学生关注描写战斗环境的内容,圈画描写人物表现的词句,理解“手术台就是阵地”的含义,感悟白求恩忠于职守、勇于奉献的精神品质。

“1+X”背景下高职引领式SPOC学习活动的实施策略

文章首先对当前研究进行了述评,然后介绍了“1+X”背景下高职实施引领式SPOC学习活动的着眼点,接着分析了“1+X”背景下高职实施引领式SPOC学习活动面临的挑战,最后提出了“1+X”背景下高职引领式SPOC学习活动的实施策略,包括基于岗位技术的关联性合理选择证书项目;重构利益分配机制,以促进岗位群内部交流;合理设置开班频次,以实现小规模在线教学;等等。

用心引领 智慧管理——班级管理艺术之我见

在落实立德树人根本任务的背景下,在培养“全面发展的人”新课程理念指导下,德育工作显得日益重要且要求越来越高,一些班主任谈班色变,不愿当班主任或不知怎样开展德育工作。文章试图从设计活动、巧用资源、关注细节、文化浸润、班干管理、家校联手六个方面,阐述班级管理之策略,以达智慧管理之境界。