小学道德与法治教学中活动情境创设探讨

在当前的小学教育阶段,小学道德与法治是一门重要的学科。在开展小学道德与法治教学时,通过合理地应用情境教学法,可创设适合于小学生认知水平的活动情境,充分激发学生的学习兴趣,使学生能够身临其境地进行融入式、体验式的学习,可有效地拓展学生的学习思维,让学生在学习过程中,能够获得良好的启发与教育,提升课堂教学的效率与质量,培养学生良好的道德品质,促进学生获得全面发展。

以趣激学 启思增效——初中道德与法治课堂活动情境的创设例析

活动情境是教师依据教学活动设计为学生提供游戏活动、动手操作、角色体验、想象加工等机会的教学情境。根据初中生的心理特点,创设丰富的活动情境对提高课堂教学的实效性以及培养学生核心素养有重要作用。活动情境作为教学情境的一种,有多种创设方式,既可以通过趣味性的游戏活动激发兴趣,也可以通过角色体验模拟生活场景,提升对现实生活的理解,还可以通过想象加工来锻炼思维、丰富联想,打开思路。本文结合教学实践分析了活动情境主要的运用形式,探究了运用过程中容易出现的问题并提出建议,总结了活动情境创设原则。

高中课堂教学中活动情境创设策略的研究

本文介绍了在以＂活动单导学模式＂教学中,结合学科特点、创设活动情境的几种策略。

高中物理活动情境创设原则探讨——以“弹力”的教学为例

本文以＂弹力＂的教学为例,从活动情境创设生活化、活动情境创设探究性两个方面谈如何通过创设活动情境激发学生的学习兴趣。

浅谈语文实践活动情境的创设

针对过去那种“教师大量讲解分析的教学模式”,新课标要求语文教师尽力创设语文实践活动情境,以便于学生广泛、深度参与。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境,并且三者可以有机地融合在一起,从而使语文教学具有灵活度、现场感和有效性。

“衔接·进阶·融通”:物理活动情境创设的研究与实践

“衔接·进阶·融通”视域下的物理活动情境创设的研究与实践,应关注情境的活动性和综合性,聚焦关键能力培养。教师在设计物理课堂教学情境时,应以学生的兴趣为出发点,以引发认知冲突为生长点,以技术支撑为立足点,在课程实施过程中丰富学生的学习体验,提高其解决问题的能力。

创设活动情境提高物理课堂教学效益摭探

在以往的课堂教学中,教师采用满堂灌的形式,使学生在课堂中思维出现了停滞,直接影响了课堂教学效率。新课标要求尊重学生的主体地位,教师应根据教学内容为学生创设活动情境,激发学生参与活动的积极性,促进学生的思维发展,提升学生的学习能力,最大化地提高课堂教学效率。

优化活动情境,促进议题式教学

思想政治课堂中的活动情境由活动议题、活动背景、活动形式、活动任务四大要素构成,具有生活性、形象性、主体性和问题性四个特征。创设并优化活动情境,是实施议题式教学、构建活动型学科课程、实现学生知识与素养共生共长的必由之路和可靠途径。文章以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例,重点阐述活动议题、活动背景和活动任务的设计。

在真实的活动情境中生成

夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”最近我在引导学生研究“怎样才能加快水的蒸发”这个问题时，设计了两种不同的思路引导学生探究，虽然看上去都落实了“让学生动手做科学”的新课程理念，但是实际的教学效果却截然不同。

以情激趣——物理活动情境创设的几点原则

活动情境的创设是建构民主、开放、互动、生命课堂的前提,是课堂教学的灵魂.古语有云：＂授人以鱼不如授人以渔＂.传统课堂以教师讲授为主的＂灌输式＂,学生被动接受知识,学生的自主探究和创造性能力得不到培养.究其原因是教师＂不放手＂,学生缺＂抓手＂,＂活动情境＂恰恰是学生的有力抓手.因此,创设生活化和探究性的问题情境,突出其导向功能.

幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统(CLASS)的观察分析

研究采用课堂评估评分系统（CLASS）对42所幼儿园的半日活动进行观察，从“情感支持（PS）”“班级管理（CO）”“教育支持（Es）”三大领域着手，探讨幼儿园半日活动情境下师幼互动质量的现状。结果表明，幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量处于中等水平。研究进一步提出了提升幼儿园师幼互动质量的建议：加强以师幼互动质量为主的幼儿园过程性质量评估：转变教师观念，加强师幼互动质量提升的课程和培训体系建设。

在活动中发展 在活动中学习——略议创设英语教学活动情境

随着新一轮课程改革的进一步推进，小学英语教学愈发要在课堂中创设情境教学，也只有这样才能给小学英语课堂教学带来生气，给小学生的英语学习创造良好的仿真环境。情境教学方法异彩纷陈，而活动情境是让小学生置身于仿真活动中，通过切身的体验而完成学习的一种教学方法。

高中生物课堂教学中创设多种活动情境的研究

近年来，江苏省南通如皋地区正在研究、推进“活动单导学模式”。所谓“活动单导学模式”是指教师根据实际条件设计符合学生实际的课堂活动，让学生在活动中去掌握知识技能、体验过程方法、发展情感态度的教学模式。在实际教学中发现，“活动单”是“活动单导学模式”的技术关键，是决定课堂教学质量高低的最关键因素。“活动单”的一般结构包括课题名称、学习目标、活动方案和课堂反馈四个部分的内容。

在愉悦、宽松的活动情境中激发幼儿运用语言的兴趣

语言是人们沟通和交流的一种工具,为此,语言在我们的生活中起到了极其重要的作用。因此,我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。让幼儿在活动情境中乐意运用语言进行相互交流,形成积累运用语言的技能,从而培养了幼儿的听说能力和交流技能,使幼儿语言能力得到了充分的发展。

巧用电子白板信息技术 创设良好的幼儿园活动情境

一、文献综述与问题的提出 1．文献综述 情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的、不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。

创造教学活动情境培养学生自主探究合作学习能力

自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探索．去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。

英语课堂创设教学活动情境的途径探究

英语教学离不开有效的教学活动情境,教学情境的设置是英语课堂教学一个有效的手段和方式,对提高学生的积极性和激发学生学习英语的热情具有积极的促进作用。本文笔者通过对创设教学活动情境的途径分析,为初中英语教学提供指导和借鉴,进而推动英语课堂教学效果,促进学生的全面发展和进步。

核心素养下小学道德与法治教学中的活动情境创设

随着精神文明建设及和谐社会建设步伐的加快,教师在小学阶段需要运用课程教育的方式提高学生的道德与法律意识,提高学生的综合素质,为立德树人的落实和学生的综合发展打下基础。为促进对学生道德与法治素质的培养,教师在抓好道德与法治课堂教学的同时,还必须关注活动情境的创设,通过引导学生参与实践活动,让学生践行正确的道德与法治观念,在保证教学质量的同时,对学生进行综合素质的培养。

创设真实教学活动情境 实现英语课堂多维互动

在深圳市宝安区“新课程、新理念”英语优质课大赛中，本人尝试着改变传统的语言教学方式．创设真实教学活动情境，实现英语课堂多维互动，取得较好的教学效果，获得了第一名。