支架理论框架下提高课堂活动有效性的行动研究

在支架理论指导下,积极采用教师和学生一致认为有效的课堂活动,旨在对学生的语言发展起到认知和情感双支架的作用,真正让学生参与课堂,促进学生综合语言运用能力的提高。实验结果表明,这样做提高了综合英语课堂活动有效性,以及学生参与课堂的兴趣及实际语言运用能力。

浅谈非测试性评价与课外活动有效性的提高

英语课外活动是高中英语教学不可分割的一部分,是课堂教学的重要延伸和补充。然而,由于缺乏合理的评价体系,在课外活动的开展中存在许多问题。本文通过介绍非测试性评价在课外活动中的运用,阐述了非测试性评价的引入在提高课外活动有效性中所起的作用。

教材园本化提高活动有效性的实践研究

基于“主题背景下教材园本化和幼儿教师专业成长的研究”，本文阐述了我园以教材园本化为抓手，提高幼儿园教育活动有效性的实践路径和方法，促使我园课程建设逐步向规范化、系统化、动态化和个性化方向发展。

企业推行5S活动有效性的三个条件

5S活动在我国企业实施以来,部分企业取得了一定效果,但大多数企业都以失效而告终。究其原因主要是对5S的功效过分夸大或期望过高、没有掌握5S活动的内在要求和应用过程中缺少系统性。因此,要想提高5S活动的有效性,需要正确认知5S活动、建立"以人为本"的企业经营基础和以效率为基础的企业运营系统,这也是开展5S活动的三个前提条件。

提高高中体育课堂学习活动有效性的实验研究——以启星中学高二年级为例

本文采用文献资料法、实验法、观察法、数理统计法,在启星中学高二年级中抽取A、B 2个班学生作为实验对象。2个班在教学任务相同的前提下,以两种不同的教学模式作为实验干预,其中对A班采取“教、学、练、赛”一体化的教学模式,对B班采取传统的集体组织教学模式。从学生所学技能的掌握程度和学生的课堂行为表现两个方面进行比较,经过12周实验后,结果显示,“教、学、练、赛”一体化的教学模式与传统的集体组织教学模式相比,前者能更有效地提升学生的技能掌握程度、优化学生的课堂行为表现。

例谈纠缠意识对探究活动有效性的推动

“不要跟学生纠缠!”很多老师都会有这样的感慨。如果就某个环节与学生纠缠不休，不但会浪费有限的教学时间，而且会让大部分学生失去学习兴趣，影响课堂教学效率。事实上是如此吗？当课堂上发生“纠缠”时，往往意味着学生的思维深度和广度得到了有效激活，正是发挥探究实效的关键时机。因此，我们不能置之不理，更不能虚与委蛇，而应当积极地应对和正确地处理。

基于幼儿朴素理论提高科学活动有效性--以中班科学活动为例

朴素理论是与科学理论、成熟理论、正规的理论相对而言的,所以也有人称之为天真理论、似理论、直接理论、前理论等.幼儿的朴素理论,通俗地说,就是通常教师所说的前期经验,即幼儿已有的相关体验、对科学理论的理解、对周围世界的认识,其中包括错误的认识.本文以中班科学活动为例,谈谈教师如何基于幼儿的朴素理论有效开展幼儿园科学活动.

谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性

随着时代的发展和人们生活水平的提高,很多家长对于幼儿的教育越来越重视,幼儿教师提高幼儿园教学活动的有效性,更好地促进幼儿的发展,成为值得思考的问题。幼儿园教学活动的有效性,是幼儿园教学工作的重要体现,创设丰富多彩的情景可以提升幼儿园教学活动有效性,锻炼幼儿的保护意识和各方面的实践能力。故通过阐述创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动之间的关系,创设丰富多彩情景的必要性和意义,就如何通过创设丰富多彩情景来提升整个幼儿园教学活动的有效性,促进幼儿发展提出相应的建议。

科学投放材料提高区域活动有效性

区域活动作为一种新型的教育活动,深受广大幼儿的喜爱.它通过创设轻松愉快的环境,提供丰富多彩的玩具,让孩子们可以尽情玩耍.材料投放在区域活动中,一方面能够发挥出更强的引导优势,让和谐师生关系得以构建,另一方面可以丰富幼儿的情感体验,开阔幼儿的想象空间,进一步促进启蒙教育事业发展.

乡村幼儿园提高区域活动有效性的方法

乡村幼儿园区域活动为幼儿的健康成长提供了有利条件,但是仍然需要乡村幼儿园教育工作者积极地进行引导。当前,社会各界都开始关注幼儿的成长,所以乡村幼儿园在幼儿管理工作中面临着非常大的挑战。在这样的情况下,教师需要利用好区域活动的有趣形式,将区域活动的教育价值充分地发挥出来。因此,本文将对乡村幼儿园区域活动进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的帮助。从一定程度上来说,区域活动能让幼儿借助对生活的理解,在假想的情境当中进行实践活动。

提高探究活动有效性有利培养学生科学素养

科学是以探究活动为基础的学科,探究式学习是学生学习科学的重要方式。提高科学探究活动的有效性是培养学生创新实践能力的重要途径。但笔者发现,在教学中,探究活动往往流于形式。老师缺乏对实验细节的指导和把握,在科学探究活动中往往存在费时、低效等比较突出的问题。故此,笔者进行了科学探究活动有效性的策略研究。

提高青少年体育训练准备活动有效性的途径探究

随着我国教育事业的不断发展,越来越多的人开始注重青少年学生体育素质的提升,对于青少年体育训练的关注度在不断提升。青少年的体育训练能够有效地提升学生的体育素质,还有助于促进学生的身心健康发展。体育课程中,无论教师是讲述理论还是组织训练,都需要通过一定的准备活动,让学生提前适应课程。准备活动不仅影响体育课堂的教学质量,还影响学生的身体素质。因此,体育教师在进行体育教学之前,需要提升学生准备活动的有效性,合理有效地组织学生活动,来有效提高学生的身体素质。本文将结合体育训练的准备活动策略,对提高青少年体育训练准备活动的有效性的途径进行深入探究与分析,希望能对青少年体育训练的准备活动起到一定的参考作用。

活动教学:理念、有效性与基本模式

长久以来,对于活动问题的研究并未引起教育理论与实践的足够重视。依据多年来进行的相关实验研究,着重从活动教学的本质理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行了阐述。

中职思想政治课学生活动课堂有效性探究

随着现在社会的发展,对中职学生思想政治课教学提出了更高要求,作为教师,我们还要积极主动地指导学生开展课堂活动,培养学生自主学习能力。因此,如何提高课堂教学的效率成为了当前每一位老师需要思考的问题。在课堂活动实践中,我们发现大部分学生并不喜欢政治课,甚至有些同学认为政治课是枯燥的。这可能是由于他们对政治课程中丰富而深刻的内涵理解不到位,因此,才能使学生喜欢这门课程,有必要对学生活动课堂有效性提升策略进行探讨。因此,笔者根据自身经验提出了一些方法来帮助学生更好地理解政治课程并掌握知识要点,从而促进课堂教学效率的提升。文章主要首先对课堂活动进行了界定,并阐述了其含义,用课堂活动出现的问题,阐明了提升中职思想政治课活动课教学有效性的方法。

创设教学情景:提升幼儿园教学活动有效性的重要策略

什么是教学情景?简要地说,教学情景就是在教学过程中使用的情景.情景中的"情"是学习者的情绪、情感与体验,"景"是学习者在教学活动中能"置身其中"的场景.

“学习活动有效性”课堂观察量表的设计与实践

专题研修活动是提升教师评价素养的途径。专题研修活动分为三类:理念提升类、观察研讨类、分析反思类。在观察研讨类专题研修活动中,教师将走进研究对象的课堂,对其学习活动设计与实施进行观察和评估。笔者期待教师通过对授课教师课堂学习活动的观察,促使其对教学目标的达成、评价标准的适切性有更加清晰、深入的认识。基于此,笔者设计了"学习活动有效性"课堂观察量表,目的是观察并体验授课教师学习活动设计与实施的有效性,即学习活动是否达成教学目标。

公共政策的政治统治功能与政府活动的有效性

政策作为一定政治系统的产物是一种政治行为,具有明显的政治统治功能。公共政策的政治统治功能在于公共政策活动是社会公共权威对社会进行有机控制,进而促进社会协调和有序发展的政治行为,而这种政治行为又往往取决于政府管理是否有效。公共政策具有政治管制功能,通过公共政策可以规定政策对象能做什么和不能做什么,以此达到政治统治的目的。由于政策学的研究对象是为解决公共问题而进行的政府活动,因而研究公共政策必须首先从分析政府工作开始。公共政策的制定是政府的特权,政府官员是这一过程的主体。从这个意义上说,政府决策也就是政治统治决策,政府能力是保证公共政策质量的基础。政策的政治统治功能与政府活动的有效性是紧密联系在一起的,二者在实现社会发展总体目标的进程中是交织在一起发挥作用的。

生本理念下幼儿园班级区域活动有效性探究

近些年我国对教育的改革探索推崇日深,如今国与国的联系越来越密切,我们也在不断参考其他国家的教育方式,不断取其精华、去其糟粕,让新式教学引入中国,努力改进我国的封闭式教育,让每个孩子都受到良好的教学,走上平坦的人生大路。尤其对于幼儿园的小朋友来讲,他们此时的教育关系到未来的一生发展,老师有责任对他们负责,教书育人的重担让老师倍感欣慰沉重。因此,近些年提出了生本理念。何为生本?生本教育以幼儿的发展为本,强调让幼儿自主学习、合作学习与探究性学习。以幼儿为本,让幼儿积极参与到课堂。下面我们将生本理念应用于幼儿园,实际探究生本理念下幼儿园班级区域活动有效性。

当课堂操作教学目标与实际教学背道而驰时——基于“数学操作活动有效性”的课堂观察

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维、培养学生数学能力的有效途径之一。但实际教学中,常会出现课堂操作教学目标与实际教学出现背道而驰的现象。为此,针对课堂操作中的一些问题,进行相关阐述,以提高数学课堂操作活动的有效性。

浅谈初中英语课堂活动设计的有效性

本文针对当前初中英语课堂活动设计的现状,即部分教师只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视了活动的有效性,结合笔者自己的教学实践,阐释了如何以教材为本,以学生为中心,进行有效的课堂活动设计。