幼儿园一日生活活动游戏化组织策略

幼儿在园的一日生活中,生活活动环节占据近一半以上时间,它是幼儿园的重要工作内容之一。优化幼儿一日生活,指导幼儿养成良好的习惯和学习品质是幼儿终身学习与发展的宝贵财富,也是提升幼儿园质量的重要途径。

幼儿园教学活动游戏化的几点思考

幼儿园教学活动游戏化也称幼儿心理化,主要具有教学情境生活化,教学内容综合化,教学过程活动化及教学组织形式多样化等四个特征。然而在教育实践中,有些幼儿教师对于教学活动游戏化的理解存在误区,在课堂教学中出现了以教师讲授为主,教学内容分科化,教学过程中师幼缺乏互动等问题。为真正落实教学活动游戏化,在教学活动中应该创设生活化的教学情境,为幼儿呈现综合化的教学内容,注重幼儿的动手操作能力的培养与动脑思考习惯的养成等。

活动游戏化,幼儿乐无穷——谈晨间户外活动中融入游戏的实践

在幼儿园一日生活中,晨间户外活动的开展具有重要的作用,教师要把握健康教育的时机,唤醒幼儿,使其带着饱满的热情参与全天的教学活动。将晨间活动与游戏相结合,有利于提高活动的趣味性,提高幼儿的活动参与度,促进幼儿身心健康发展。但是,当前幼儿园在实际开展晨间户外活动时,还存在一些问题,导致幼儿的主动性较低。为了改变这一现状,教师要根据幼儿的身心发展规律,设计多样化的游戏。基于此,文章主要探究在幼儿园晨间户外活动中融入游戏的实践策略。

小班美术活动游戏化的研究与实践——手指里的秘密

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式"。在美术活动中创设游戏氛围,在游戏中提高绘画兴趣和技能,幼儿从中获得满足和成功的快乐,使绘画的内容和过程得以延伸。

幼儿美术活动游戏化的实践与探索

幼儿园课程游戏化建设包含诸多内容,美术活动游戏化是其重要组成部分,教师推进美术活动游戏实践与探索,能够为幼儿教育注入生机活力,为幼儿健康成长创造良好环境。幼儿是学习主体,爱好游戏是其天性使然,教师围绕幼儿成长需求进行课程设计,推出更多游戏化课程,符合素质教育基本要求。教师组织幼儿展开美术活动游戏表演、讲述美术游戏故事、展示美术游戏舞蹈,激发幼儿参与学习的热情,能够提升感知体验品质,培养幼儿实践探索能力。

教学做合一理念下的音乐活动游戏化

教学做合一是陶行知先生的教育理念和教育思想。他认为这三者中,"做"应该处于中心的地位,"学"应该根据"做",而"教"应该根据"学"。这一理念充分展现了以幼儿为中心的"课程观"。那么如何结合教学做合一,让幼儿的音乐活动变的更加游戏化呢?

幼儿园大班韵律活动游戏化的策略

"快乐"是幼儿自主性发展的源泉。游戏化的韵律活动教学促进大班幼儿通过音乐伴奏运用身体动作表达内心,通过运用感官感受音乐和周围环境,感受身体的发展变化,同时也促进幼儿的音乐审美能力、合作交往能力提升,利于幼儿生命的高质量发展成长。但幼儿园教师目前的韵律活动教学理念随意化、教学目标和方法机械化,在一定程度上造成诸多教学问题,幼儿教师对开展的韵律活动应多加反思。

幼儿园户外体育活动游戏化的探索

幼儿园教育的游戏化，作为教育的基本形式很受推崇。教育观念的转变、教育手段的更新、教育内容的多样化，“习之于嬉”的观念日渐深入人心。近年来在幼儿园课程设计上还是教师的教育行为上，无不在游戏性、积极性、参与性上下功夫，使幼儿园教育更加人性化、个性化。游戏在幼儿园户外体育活动中更应该受到重视，更应该成为幼儿身体锻炼的重要手段和基本的活动形式。在对幼儿体育活动实施游戏化教育的活动中，我从以下几方面进行了实践与探索。

幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究

现代社会经济的不断发展对我国教育事业提出了更高的要求,在幼儿园中班开展音乐活动时,游戏化的有效实施能够使其进一步满足现代教育事业的发展需求。本文首先分析了在具体开展教学活动中存在的各项问题,然后以此为基础,深入探究问题应对策略,希望能够为相关教育人员的具体工作提供更为丰富的理论依据。

幼儿园歌唱教学活动游戏化的现状与思考——以某公立幼儿园为例

游戏是幼儿主要的活动方式.把游戏作为教学手段运用到幼儿园歌唱教学活动中,能使幼儿在轻松、愉快的游戏中感知音乐,提高音乐素养.目前,很多教师尝试将游戏与歌唱教学活动融合,本研究试图揭示当前幼儿园歌唱教学活动游戏化的现状,分析其中存在的问题并提出具体的改进建议.一、研究内容与研究方法研究者选取某公立幼儿园大、中、小班共20名教师(包括实习教师)为研究对象,分别观察每名研究对象1个歌唱集体教学活动,总共20个歌唱教学活动.

小班幼儿玩色活动游戏化教学策略探究

小班幼儿的玩色活动要游戏化就应考虑幼儿的兴趣和爱好,尊重幼儿的意愿,应提供丰富且趣味化的材料,创设轻松愉快能引起共情的情境,采用多样化的玩色形式,注重多元化的评价,让他们在五彩斑斓的颜色王国等尽情感受美,表现美,体验玩色活动带来的乐趣。

幼儿园音乐活动游戏化的有效策略探究

音乐作为审美教育的重要组成部分,在启迪心灵、陶冶身心和性情方面有着显著的作用,对于幼儿教育以及实现幼儿的全面发展有着重要的影响。对于知识体系尚未完全确立而心灵感悟和理解能力处于启蒙阶段的幼儿来说,他们对于抽象音乐知识的学习存在畏惧心理,而律动感较强的音乐又是他们感兴趣的。因而寻求一种适宜、有效的活动方式开展音乐教学显得尤为重要。而游戏化教学这一理念被广泛提及,且被作为重要的教学目标和理念贯彻运用到教学中。基于此,本文针对开展游戏化幼儿音乐教学活动的具体方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教育教学活动提供一些参考价值。

浅谈幼儿音乐活动游戏化的方法

音乐是幼儿园学前教育的重要组成部分,是刺激幼儿听力、记忆力、语言能力发展,激发幼儿想象力、创造力的启蒙教育。音乐游戏开展的形式是多种多样的,可以利用不同的乐器让幼儿去伴奏,可以利用音乐情景剧去开发幼儿的表演天赋等等,总之音乐游戏对于音乐教育的开展是非常有帮助的。

探索幼儿园美术区域活动游戏化的思考

在幼儿教育中有效地融入美术区域活动游戏化教学 设计，可以丰富课堂还可以提高儿童参与教学的积极性，幼 儿幼师不断提升专业化教育水平，结合美术区域活动游戏化 运用创新、丰富的词汇量精心设计幼儿美术区域活动能力训 练教学计划，幼师应从儿童的身心特点出发,采取多种途径和 手段,培养儿童的各种美术区域活动能力、说话能力。

论幼儿体育活动游戏化及对幼儿运动兴趣的培养

近年来,教育部门要求全国中小学校对各个学科进行教学改革。在这样的背景下,幼儿园也开始正视自身发展中出现的问题。为了满足教学改革提出的全新要求,从启蒙阶段就要注重幼儿综合素质的培养。体育活动是幼儿园教学的重要组成部分,要求幼儿教师要将体育活动游戏化,以培养幼儿的运动兴趣为首要目标,在体育训练中组织游戏活动,让幼儿在运动时产生愉悦情绪。

基于对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

随着我国教育体制的改革,人们对于幼儿教育的重视程度越来越高,在这一年龄段,孩子还没有形成固定的认知模式和行为习惯,语言能力和思维能力也还没有成型,因此每一个孩子的发展空间都是近乎无限的。幼儿园的教育工作就是要利用孩子活泼、好奇的天性进行教学,游戏活动就是最符合这种思路的模式,本文通过对幼儿园语言教学活动游戏化的现状进行了阐述,并对如何完善这种教学模式进行了思考,提出了相应策略。

幼儿园活动游戏化的推进策略

游戏是儿童的基本活动,幼儿园活动游戏化势在必行.但是,游戏在具体实施过程中容易出现与教学主次不分、关系不当,游戏组织方法不合适,活动游戏化方向不明确等问题.因此,幼儿园活动游戏化应从教师培训、活动体系建设、改革教学管理和评价机制等多方面入手,以便更好更快地解决问题,加快游戏化建设的进度.

幼儿园足球教育活动游戏化策略探析

习近平总书记提出“发展振兴足球事业要注重夯实人才根基,从娃娃抓起"。教育部制定的《3-6岁幼儿学习与发展指南》提出体育是“促进幼儿身心全面和谐发展”的重要手段和途径,说明在幼儿阶段进行足球启蒙教育是符合幼儿发展培养原则和导向的。笔者从自身幼儿园多年的幼儿足球启蒙教育活动游戏化实践出发,探索出足球活动游戏化教育策略,提升幼儿学足球、玩足球的兴趣。同时在游戏的过程中潜移默化的培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志和乐观向上、团结合作的态度,实现幼儿身体素质、心理健康和社会适应能力的全面发展。

幼儿园音乐教学活动游戏化的策略

幼儿园教学活动游戏化也称幼儿心理化,主要具有教学情境生活化,教学内容综合化,教学过程活动化及教学组织形式多样化等四个特征。然而在教育实践中,有些幼儿教师对于教学活动游戏化的理解存在误区,在课堂教学中出现了以教师讲授为主,教学内容分科化,教学过程中师幼缺乏互动等问题。为真正落实教学活动游戏化,在教学活动中应该创设生活化的教学情境,为幼儿呈现综合化的教学内容,注重幼儿的动手操作能力的培养与动脑思考习惯的养成等。

谈幼儿园区域活动游戏化的现状与对策

幼儿园区域活动是幼儿园教学中的重要组成部分,区域活动主要以幼儿为主体,游戏化的区域活动能够更好的满足幼儿的活动需求,不仅能够发挥出区域活动游戏的价值,而且能够有效拉近幼儿与幼儿教师之间的距离,促使幼儿健康长远的发展。但是从目前情况来看,幼儿园区域活动游戏化的开展还存在一些问题,问题的出现不但影响到了区域游戏活动的顺利进行,还影响到了幼儿教育工作效率的提高,因此有必要对幼儿园区域活动游戏化的现状和对策进行探究。