作为人类“活动”的艺术———再论分析美学的“艺术本体论”

在当代分析美学系统当中,艺术本体论的最基本的分殊就是单一艺术与复合艺术的区分,由此形成了"类别与成员"、"种类与实例"和"类型与殊例"的不同划分方式,其中"类型与殊例"之分最被广为接受。在此基础上,分析美学家又开启了从"活动论"角度来阐发本体论的思路,三种代表性形态分别是格里高利·卡里在《艺术本体论》中提出的"活动的类型"论、尼古拉斯·沃尔特斯托夫在《艺术作品与艺术世界》中提出的"活动的对象"论和大卫·戴维斯在《艺术作为施行》中提出的"施行的活动"论。尽管艺术本体论形成了层层推进的内在逻辑结构,但基本上都是以西方艺术自身作为对象而忽略了非西方的语境,由此难以建构起一种具有"全球视野"的人类学意义上的艺术本体论。

“任务”之我见

在教学实践中,我们要正确理解任务型教学的概念,全面了解任务活动类型,善于在各个教学环节中合理运用多种任务活动形式,使任务为教学服务。

浅谈英语教学中的任务型教学

在教学实践中，我们要正确理解任务型教学的概念，全面了解任务活动类型，善于在各个教学环节中合理运用多种任务活动形式，使任务为教学服务。