新课标背景下初中生物学实践活动类作业的设计与实施

随着《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布,多数教师逐渐认识到实践活动类作业的必要性和重要意义。但是,在作业设计和实施时,会出现缺少对作业目标的深入思考、缺少对真实问题情境的创设等诸多问题。针对存在的问题,文章依据新课标,从目标性、情境性、联系性、学科性、选择性、过程性等方面浅析如何优化初中生物学实践活动类作业的设计和实施。

基于高考命题新要求教好活动类单元

高考命题一直在呼应、检测和矫正教学,高考试题的微小变化对教学的引导作用应被教师充分认识。统编教材的变化对教学提出了新要求,高考也是对新教材使用效果的检测。目前教材三类单元的教学中,教师对活动类单元的重视普遍不够。本文讨论高考对活动类单元教学提出的新要求,从能力培养出发,提供活动类单元的具体教学建议,以期引发教师对活动类单元教学的重视。

方式、结果与作格交替——以汉语和日语活动类动词为例

世界诸多语言存在作格交替现象。多数研究认为呈现该现象的动词为施事不特定的使役类动词,然而汉语和日语中施事特定的活动类动词亦呈现该现象。关于其原因,前人多从动词的体貌结构进行分析,然而可交替动词的体貌结构并不完全相同。基于词汇语义学的事件结构理论,以“方式”“结果”语义要素为准可以对汉语和日语的动词词汇化模式进行统一分类,进而可以对两种语言活动类动词作格交替的语义机制做统一解释。

微信公众号如何做好活动类题材的宣传报道

为了探讨微信公众号如何做好活动类题材的宣传报道,本文首先概述微信公众号的活动类题材宣传报道,其次从策划与准备、内容撰写与设计、推广与传播以及效果评估与优化等方面,提出丰富的理论和实践经验。并针对微信公众号宣传报道面临的挑战,探讨应对的策略和方法。最后,总结主要的研究成果,并展望微信公众号宣传报道的未来发展趋势,以期为微信公众号活动类题材宣传报道提供实用的指导和参考。

关于中小学正确开设活动类课程的几个问题

十几年来，我国部分教育理论工作者和教育实际工作者在义务教育领域里进行了开设活动类课程的研究与实验，取得了可喜的成绩，提出了一些值得进一步探讨的问题。这项实验引起了教育理论界的广泛关注，但大家的看法不完全一致。实验工作者提出的问题和非实验工作者发表的意...

试论活动类体育的架构

活动类体育是国家教委为贯彻《中华人民共和国义务教育法》颁布的《课程方案》中课程设置的组成部分，它的架构功能与《课程方案》相一致。要开展好活动类体育必须转变观念、创造环境、建立机制，有各校校长和体育教师的积极支持、参与。它的板块的共性功能是强健身心、个体感受和个体社会化、娱乐、教育、政治等。

项目驱动下的“实践活动类”单元教学策略--以“家乡文化生活”单元为例

统编普通高中语文教材“实践活动类”单元,创新了学习内容、学习方式,旨在让教师进行创新性教学、学生进行创新性学习,让学生在大场域、跨媒介、全过程中获得未来学习和生活需要的核心素养。从项目式学习切入,可以有效解决目前“实践活动类”单元教学实施中遇到的问题。

开发杭州市人文活动类旅游资源的思考

本文在系统分析和综合评价杭州市人文活动类旅游资源的基础上 ,提出了保护与开发人文活动类旅游资源的建议。

谈体育活动类课程的开展

进一步阐明了活动类体育课与学科类体育课的关系,强调了活动类体育课在实施中应注意的几个主要问 题,并提出几点个人建议,为上好活动类体育课提供依据。

高中语文活动类单元教学实施路径探讨

统编高中语文教材中的活动类单元包括“家乡文化生活”“词语积累与词语解释”“信息时代的语文生活”“逻辑的力量”等四个单元。从指导策略看,活动类单元教学就是要指导学生根据学习任务,拟定活动方案,开展“语言实践活动”。从实施路径看,活动类单元主要包括主题探究式、任务分解式、项目学习式等三种形式。

关于推行中学体育活动类课程的若干理论问题

中学体育活动类课程经过几年来的设想、论证和试验，现已逐渐实施与推广。本文就实施过程中遇到的理论性问题进行了探讨，并提出几点要求。

对体育活动类课程的认识与实践

为进一步推动体育课程和教学的改革,促进中小学生的体育锻炼,提高活动类体育课程的教学质量.教育部(原国家教委)1996年拟定实验了《体育两类课课程整体教学改革的方案》.

湖南新升格本科院校体育学科类课程和活动类课程若干问题探析

就目前湖南新升格本科院校体育学科类课程和活动类课程现状、存在问题进行分析,提出相应的对策,以改变目前湖南新升本科院校体育课程在实施环节上的不足,完善湖南新升格本科院校体育课程体系。

关于我省小学活动类体育课程实验的调查与分析

通过对辽宁省 1 0所小学正在进行的活动类体育课程实验现状的研究 ,总结经验 ,找出问题 ,探讨存在的问题的原因 。

浅析在中学阶段开设活动类选修课的教育教学意义

本文以积极心理学的视角,探讨了在我国中学教育由应试教育转向素质教育的过程中,开设活动类选修课对中学生综合素质提升的重要作用。

活动类课程及其设计与实践

活动类课程及其设计与实践中央教育科学研究所戴汝潜“科教兴国”战略进一步为我们明确，教育改革的方向，同时也为教育科学研究溶入了新的活力。基础教育进入了我国历史上最好的发展时期，世界上最大规模的义务教育将在我们这一代人手中构建。因此，搞好现代课程改革研究...

主题综合学程:小学活动类课程的创新实施

主题综合学程是江苏省南京市拉萨路小学活动类课程综合化实施的学习形态,它围绕学生熟悉的生活主题,链接社会、打破边界、重构意义,在融会贯通的综合学程中实现儿童学习的迁移。主题综合学程包括学科综合学习、综合实践活动课程学习和德育主题活动学习等类型,在知识发生和问题解决的现场创造了“工具研学”“年·味”“大梦想家”等生动的学程案例。

小学生体育游戏中创造活动类课程的设计与指导

一、相关概念界定 1．小学体育游戏的形式、内容、功能 小学生体育游戏是指针对小学生的体质特征与天性所创设与开展的，由走、跑、跳、投等基本运动动作组成，具有一定的趣味性与情节性的体育活动。主要包括走、跑、跳、投、平衡、钻爬、小球、水上以及冰雪等项目，通过个人参与或集体合作等形式来完成，是小学生体育的主要内容。

活动类体育课程实施中的问题与对策

一、前言学校体育课建立学科类体育课和活动类体育课相结合的新课程,即《体育两类课程一体化》,这是我国学校体育改革与发展的重大成果。“两类课程一体化”的推行使学校体育教学工作向着更科学化、规范化方向迈进。但是由于其提出的时间还较短,一些学校领导。