关于小学德育主题活动系列化的探讨

本文分析了小学德育教学主题活动的不足,提出了小学德育主题活动系列化的步骤：一是调研阶段,二是设计阶段。学生在参加德育教学过程中,能够更好地接受教学内容,提高自我认知,从而整合、优化教学资源。

班级主题活动系列化设计方略

本文指出设计班级主题系列化活动的重要性,并提出班级主题活动系列化设计的方法策略:一是符合德育目标的活动主题,二是体现生活特征的活动内容,三是建构完善的活动评价体系。适应学生的思维发展水平、心理需求,依据德育教学发展的各项需求,利用现有资源与条件,科学有效、逐层设计系列主题活动,促进学生提升,推动德育发展。

基于核心素养的数学思维活动的系列化设计研究

文章以“等腰三角形”性质的教学为载体,以课程标准为理论依据,探索如何设计系列数学思维活动,落实数学学科核心素养,研究有效地提升学生的数学核心素养的策略。

引领农民进书屋策论

农家书屋建成后,后续发展的任务将更加艰巨,有的地方屋空书闲,作用打折。这一瓶颈必须突破。具体举措为:开展阅读演讲、书刊朗读、知识竞赛、读书征文、时事点评、信息发布、书屋讲座等系列化活动,点燃农民的阅读欲望;通过地方媒体开办专栏、权威媒体强势引领、深度报道担当主力、网络媒体广为利用等立体化宣传,助推农民阅读浪潮;实行藏书内容扼要导读、提供网络阅读条件与方法、严格书屋开放服务管理、强化设备配置完善功能、开展屋际资源协作共享、整合其他资源综合利用等多样化服务,搭建农民阅读阶梯。

浅谈高中德育教育工作的实效性

要加强思想品德教育,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。

校园文化建设摭谈

校园文化是推动和提升学校办学水平的重要载体。构建校园文化可以从完善制度文化、营造健康的文化氛围和积极向上的校风、开展系列化的校园文化活动等方面着手。

主题情境视域下的议题式教学构建

主题情境式教学与议题式教学有共通之处,它们的实施都离不开情境、问题和活动。在"永恒的民族精神"一课教学中,从主题问题议题化、主题情境议境化、活动任务系列化三个层面,通过自主学习、合作学习、探究学习,实现主题情境视域的有效议题教学构建,切实提升学生的学科核心素养。